基于“長期主義”的碎片化個人知識管理研究

胡峻 汪莉 張曄

摘 要：現今網絡通信技術的日益發達，大量碎片化信息涌入現代人生活，碎片化學習成為很多人選擇的新型學習方式。但由于碎片化學習資源來源廣泛、學習時間瑣碎、更新速度快、缺乏系統性等特點，可能導致學習者的專注力下降、思維碎片化，認知片面等問題。本文引入學習“長期主義”學習思維，即學習的系統性和連續性，從“長期主義”的思維角度將碎片化個人知識進行系統化整合，并以時間為主線進行串聯，使碎片化個人知識在堅持“長期主義”的管理下，變成更有邏輯的有機整體，提高學習質效。

關鍵詞：碎片化學習，“長期主義”，知識管理，學習質效

一、引言

隨著互聯網時代的到來，移動互聯網技術、無線網絡技術、社會新媒體傳播方式的高速發展，便攜終端給我們帶來資源更加豐富，學習更加快捷，內容更加有趣的學習體驗，這種學習方式就是移動學習帶來的學習新形式——碎片化學習。然而碎片化學習傾向于一種快餐式的學習，學習者每天都會接觸到大量的碎片化信息，這些信息未經篩選，雜亂無章，內在邏輯組織生硬，關系孤立或呈現內容簡單化，加之學習時間的瑣碎，使得碎片化學習更加具有片段性、娛樂性。

堅持學習的“長期主義”可以有效規避碎片化學習帶來的弊端。什么是“長期主義”？關于“長期主義”的定義，學界進行了諸多探討。在《哈佛商業評論》一書中提到“衡量恒久成功的宗旨始終未曾改變：放眼長期。”學者陳春花認為在劇變環境中，必須建立“長期主義”價值觀，用長遠的目光分析事物的發展走向。也有學者認為“長期主義”是專注力和連續性的疊加。作者認為學習的“長期主義”就是學習的系統性和連續性。當下流行的碎片化學習要堅持“長期主義”，在建立個人系統化的知識網絡的基礎上，有規劃地持續不斷地學習，進而提高學習質效，滿足其個性化的知識需求，完成個人知識管理[1]。

二、碎片化學習研究現狀

在信息碎片化的背景下，碎片化學習己經成為一種自我學習模式，與傳統的學習方法不同。碎片化學習是網絡時代一種更可控、更靈活、更碎片化的學習內容，它具有更容易獲取，學習時間也更短、更容易維持學習興趣、提升知識的吸收率等方面優點，是年輕人普遍偏愛的學習方式。計算機網絡技術，特別是移動技術的快速發展及應用功能的不斷擴展，為這種學習方式提供了強大的技術支持[2]。

三、碎片化學習思維理論——構建學習理論

有建構學習理論學者認為，從某種意義上解釋，學習就是對碎片化的知識、信息等構件進行加工的過程。但是由于碎片化學習中知識碎片的自身特性，往往的碎片化學習只是停留在淺表層，缺乏深入思考，沒有深入挖掘知識內部邏輯聯系，眾多的知識碎片之間，以及和已有個人知識庫缺乏廣泛聯系，整個碎片化學習的過程缺少了對知識的管理，急需將個人知識管理的過程（收集、篩選、組織、交流、共享和創新）引入到碎片化學習中，使得學習過程和個人知識管理同步進行[4]。

四、基于“長期主義”的碎片化個人知識管理

碎片化的個人知識管理要堅持“長期主義”。碎片化的知識是零散的，雜亂無章的，需要一定的內在邏輯把它們連接起來，形成自己的知識體系，達到學習的系統性；同理，零碎化的時間也需要長期的堅持，才能化零為整，形成學習的連續性。在進行個人知識管理時，從認知心理學角度來闡釋，就是三個字：元認知[6]。同樣一個問題，較為聰明的人，會去思考這個問題產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性，等等。他們會拔高一層去看待這個問題，從而更容易找到一根知識線條，將它和遠處的某個固有的觀念聯系在一起，從而拓展自己的思維網絡。同時也要有意識地規劃一條零碎時間整合主線，讓學習更加有目的性和計劃性[7]。所以，如果你有這樣的“長期主義”碎片化個人知識管理思維方式，那么其實無論刷微博還是讀書，都可以避免碎片化認知。

（一）建立自己的知識體系。把你已經知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說出某個知識點的影響因素，以及它對其他事物的影響為準。順著這樣的知識點捋一遍，這個網絡就是你已經構建完成的知識網絡[8]。

（二）知識碎片化。找到知識網絡的觸點。亦即自己感興趣的、但尚未進行探索和了解的知識點。閱讀、學習的時候，有意識地去接觸這些觸點的知識，延展自己的知識網絡。

（三）學習碎片化。當接觸到一個新的知識點時，先考慮如何將其納入知識體系。亦即在腦子里回想你的知識網絡，思考它可以如何跟你已經知道的東西聯系起來。如果找到了對應的點，弄通路徑。亦即，將這個新的知識點，跟已經知道的某個點之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連接起來，使這個知識點成為你新的“觸點”，拓展你的思維網絡[9]。

（四）時間的碎片化。學習是一個持久的過程，無數的碎片化時間疊加就形成了學習的連續性。將自己的碎片化學習時間進行統籌規劃整理，利用碎片化時間進行持續學習，將零碎的知識點以時間為主線連接成系統化的知識，達到更加高效的學習。

參考文獻：

[1]趙博穎.碎片化學習與商務英語人才培養模式的相互作用分析[J].經濟研究導刊，2018（32）：83-84.

[2]刁生富，許清柳.移動互聯時代大學生碎片化閱讀現象探究[J].知識經濟，2018（20）：130-131.

[3]楊曉鵬. 移動互聯時代大學生碎片化學習影響因素及優化策略研究[D].湖南大學，2018.

[4]榮齊齊. 基于關聯主義的碎片化學習資源建構模式的設計[D].沈陽師范大學，2017.

[5]傅由甲，胡義榮. 移動互聯網時代的高效碎片化學習探究[A]. Information Engineering Research Institute， USA、Singapore Management and Sports Science Institute， Singapore.Proceedings of 2017 6th International Conference on Applied Social Science （ICASS 2017） V98[C].Information Engineering Research Institute， USA、Singapore Management and Sports Science Institute， Singapore：智能信息技術應用學會，2017：4.

[6]陽欣辰. 基于碎片化學習的個人知識管理研究[D].四川師范大學，2016.

[7]常嘉琪. 不堅持系統化學習，你會成為一個“碎人”！[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

[8]劉丹. 移動互聯時代碎片化閱讀研究[D].遼寧大學，2016.

[9]畢曉東.移動互聯網時代碎片化學習平臺設計與實現[J].軟件導刊，2016，15（01）：114-115.