微視頻在高校思政教育工作中的應(yīng)用

張文博

摘? ? 要： 新媒體時(shí)代背景下，微視頻憑借自身傳播的優(yōu)點(diǎn)在大學(xué)生群體中引起了廣泛影響，并對(duì)高校思想政治教育工作提出了全新要求。高校思想政治工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，分析微視頻應(yīng)用于思政教育的現(xiàn)實(shí)需要，從微視頻的制作特性與傳播特點(diǎn)著手，打造微視頻有效傳播平臺(tái)，利用精品微視頻提高思政教育工作質(zhì)量，建立團(tuán)隊(duì)有效保障思政微視頻長(zhǎng)久發(fā)展，助力思想政治教育工作迎來全新局面。

關(guān)鍵詞： 微視頻? ? 高校思政教育

在2016年12月舉行的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，中共中央總書記習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新。要運(yùn)用新媒體系技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

伴隨著信息數(shù)字技術(shù)與移動(dòng)客戶端的迅猛發(fā)展，微視頻以獨(dú)有的傳播優(yōu)勢(shì)，在微時(shí)代環(huán)境下逐漸成為年輕人熱衷的傳播形式。以“00后”為新生力量的年輕大學(xué)生群體正通過這種內(nèi)容廣泛、形態(tài)多樣、兼具娛樂性與互動(dòng)性的媒介形式展示自我心理訴求。以微視頻為代表的新媒體傳播力量對(duì)高校思政教育提出新的要求，高校僅憑傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段成效已捉襟見肘。如何有效利用微視頻為思政教育注入全新活力，創(chuàng)新高校思政教育模式，提升高校思政教育吸引力與感染力，成為高校思政工作者不可回避的課題。

一、微視頻在思政教育中的現(xiàn)實(shí)需要

1.微視頻應(yīng)用于思政教育的現(xiàn)實(shí)緊迫性

近幾年，隨著手機(jī)視頻APP的不斷進(jìn)步發(fā)展，各大門戶與視頻網(wǎng)站在視頻領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)早已如火如荼，在形式上從單一的看視頻擴(kuò)展到直播，再延伸到如今兼具制作與播放視頻的平臺(tái)（抖音、快手等）。微視頻正迅速占領(lǐng)人們社交生活的空間。伴隨著抖音APP功能的完善與內(nèi)容形式越發(fā)多樣化，抖音逐漸成為我國(guó)最受年輕人歡迎的視頻APP。校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端的全面普及，導(dǎo)致高校隨處可見刷視頻的“低頭族”。微視頻正影響學(xué)生的校園生活，大學(xué)生足不出戶，便可在形式各異、聲色俱全、情景交融的微視頻中獲取層次多樣、主題豐富的各樣信息，并在其中尋找自己喜歡的流行元素。微視頻環(huán)境內(nèi)容越豐富，信息越容易“魚龍混雜”，會(huì)有內(nèi)容低俗、思想偏激的微視頻對(duì)年輕人產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.微視頻符合當(dāng)下青年人的心理訴求

微視頻改變大學(xué)生的交往方式與信息接收方式，同時(shí)滿足當(dāng)代大學(xué)生渴望表達(dá)自我、喜歡嘗試新鮮事物與尋求被認(rèn)可的心理訴求。新媒體平臺(tái)的崛起與微視頻的普及，讓更多屏幕前的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊簧系闹谱髡吲c傳播者，并可以在短時(shí)間內(nèi)獲得廣泛關(guān)注。在這樣的背景下，每個(gè)大學(xué)生都可以成為自己的導(dǎo)演，通過Vlog等視頻形式記錄展示自己的學(xué)習(xí)生活，錄制微視頻展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)表觀點(diǎn)并引起共鳴。多元化的風(fēng)格使微視頻可以最大限度地被廣大年輕人接受認(rèn)可，從某種程度上講微視頻正引領(lǐng)校園流行文化，當(dāng)代大學(xué)生喜歡并愿意通過微視頻展現(xiàn)自我。

3.高校思政工作者缺乏微視頻創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)思想行為的時(shí)空局限，使教育者與學(xué)生之間可以通過新媒體實(shí)現(xiàn)信息全天候交流。與之相比，傳統(tǒng)思想政治教育模式顯現(xiàn)出形式單調(diào)、內(nèi)容刻板，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解主動(dòng)性較差等問題。高校思政工作者缺乏利用微視頻結(jié)合思政教育的創(chuàng)新應(yīng)用理念，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況掌握具有滯后性，面對(duì)與日俱新的新媒體傳播形式，僅憑校園廣播、電視、報(bào)刊的傳統(tǒng)思政教育傳播方式已無法滿足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)要求，微視頻應(yīng)用思政教育的產(chǎn)品數(shù)量與規(guī)模還有較大提升空間。高校思政工作者應(yīng)緊跟傳播時(shí)代步伐，創(chuàng)新微視頻教育理念，積極擴(kuò)展思政教育渠道，建設(shè)思政教育新陣地。

二、微視頻應(yīng)用在思政教育中的優(yōu)勢(shì)

1.微視頻自身優(yōu)勢(shì)

微視頻是時(shí)長(zhǎng)在30秒至20分鐘、內(nèi)容廣泛、形態(tài)多樣，可以通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。制作者可以通過手機(jī)、攝像機(jī)等多種器材攝錄，并上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的視頻短片。視頻形態(tài)涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、廣告片段等。

與傳統(tǒng)電影相比，微視頻的制作時(shí)間短、成本較低、可操作性更強(qiáng)。伴隨著攝影設(shè)備的輕量化與手機(jī)拍攝功能的日益強(qiáng)大，拍攝視頻已不僅僅局限于專業(yè)領(lǐng)域。視頻剪輯軟件的大眾化與手機(jī)特效軟件的普及，讓一個(gè)沒有受過專業(yè)影像訓(xùn)練的人經(jīng)過簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，就可以輕松制作個(gè)性化的微視頻并上傳至網(wǎng)上。微視頻制作的便捷性與簡(jiǎn)易化，打破傳統(tǒng)視頻制作技術(shù)壁壘，為微視頻應(yīng)用于思政教育提供了更多可能性。

2.微視頻社會(huì)傳播優(yōu)勢(shì)

微視頻兼具娛樂性與互動(dòng)性，集文字、音樂、影像等元素于一體，更符合當(dāng)代人們的快節(jié)奏生活，備受大學(xué)生青睞。大學(xué)生可以有效利用生活碎片化時(shí)間，只需一臺(tái)便攜式播放設(shè)備就可以在移動(dòng)狀態(tài)或短時(shí)間休閑狀態(tài)下觀賞，休閑娛樂的同時(shí)快速獲取實(shí)時(shí)信息。伴隨著新媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，微視頻可以突破傳統(tǒng)傳播方式的時(shí)空局限，在傳播過程中依靠社交平臺(tái)進(jìn)行載體形式傳播，傳播方式更加開放，受眾對(duì)象更加廣泛，傳播渠道更加多元化，推送效果更加高效。

3.微視頻價(jià)值優(yōu)勢(shì)

高校思政工作者可以微視頻為切入點(diǎn)建立思政教育新陣地，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的交互性，改變面對(duì)面教育形式的拘謹(jǐn)與枯燥乏味感，在更加寬松的平臺(tái)以更靈活的方式加深彼此了解、互通觀點(diǎn)、交流思想，將單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳播甚至多向互動(dòng)交流。一方面可以更全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，通過受學(xué)生歡迎的熱點(diǎn)視頻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、把握學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)與矛盾焦點(diǎn)，實(shí)時(shí)掌握一手信息及時(shí)應(yīng)對(duì)并加以引導(dǎo)。另一方面可以創(chuàng)新思政教育手段，利用微視頻更直觀、更形象、更生動(dòng)的形式傳播主流價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理性思考、正確判斷，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)思政教育感染力，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

三、微視頻在思政教育中的實(shí)踐路徑

1.聚眾合力打造思政微視頻傳播平臺(tái)

目前，大多數(shù)高校都有官方網(wǎng)站與新媒體宣傳平臺(tái)，運(yùn)行狀況參差不齊，各部門與各學(xué)生組織組成的宣傳平臺(tái)形成了廣泛撒網(wǎng)式傳播效果。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的新媒體環(huán)境，為增強(qiáng)思政微視頻傳播效果，高校應(yīng)聚眾合力、集中思政教育傳播內(nèi)容，打造思政教育官方“兩微一抖”（微博、微信、抖音）傳播平臺(tái)，為校園思政微視頻傳播打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，高校要對(duì)各官方傳播平臺(tái)的傳播內(nèi)容集中思想、集中定位、集中管理，平臺(tái)與平臺(tái)間要形成內(nèi)容互補(bǔ)、形式風(fēng)格互相搭配的局面。另一方面，各傳播平臺(tái)要形成傳播有效聯(lián)動(dòng)，而不是各自經(jīng)營(yíng)、分化影響。例如主題深刻、劇情飽滿、時(shí)間較長(zhǎng)的思政微電影與思政教育專題片可借助微信公眾號(hào)平臺(tái)重點(diǎn)打造，利用文字與視頻的有效結(jié)合增加思政教育的信息量。比較短、快、精小的思政微視頻可借助抖音等平臺(tái)快速傳播，重點(diǎn)提高傳播速度，擴(kuò)大覆蓋面。

2.以專業(yè)化制作打造思政精品微視頻

微視頻作為一種影視作品，具有獨(dú)特的視聽語(yǔ)言與藝術(shù)感染力。盡管當(dāng)下視頻制作正在向便捷化發(fā)展，制作群體也在向大眾化轉(zhuǎn)變，但專業(yè)水平高低仍然是衡量微視頻好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是影響微視頻受關(guān)注度高低的關(guān)鍵點(diǎn)。高校若想讓思政微視頻在良窳不齊的微視頻環(huán)境中脫穎而出，取得學(xué)生的廣泛關(guān)注與青睞，必須提高微視頻的制作水準(zhǔn)與藝術(shù)美感。首先，前期拍攝是微視頻中“看”的一部分，是提升視聽感受的重要組成，要求我們制作視頻時(shí)盡量使用專業(yè)高清設(shè)備拍攝素材，并從構(gòu)圖、光線、色彩等方面綜合提升畫面質(zhì)感，而不是簡(jiǎn)單地拍攝。其次，要在后期制作上下足功夫，從某種程度上講，電影是剪輯的藝術(shù)，微視頻在后期制作上應(yīng)更加強(qiáng)化剪輯與特效的運(yùn)用，提高視頻視聽體驗(yàn)與藝術(shù)感染力。微視頻雖然時(shí)間短、形式更加多樣化，但影視制作的“基本功”不能忽略，專業(yè)制作的思政微視頻不僅更受大學(xué)生歡迎，而且是提升高校思政工作質(zhì)量的突破口。

3.以專職團(tuán)隊(duì)保障思政微視頻建設(shè)長(zhǎng)效運(yùn)行

為保障微視頻充分發(fā)揮思想政治教育功能，高校需要組建微視頻工作專職團(tuán)隊(duì)，建立思政微視頻工作長(zhǎng)效機(jī)制。其一，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由專業(yè)思想工作者為主導(dǎo)，以專業(yè)視頻技術(shù)人員為支撐，做好思想把握，強(qiáng)化正確思想的引領(lǐng)，創(chuàng)作思政教育系列式作品，打造屬于自己的思政微視頻品牌，成建制、成系統(tǒng)持續(xù)發(fā)揮影響力。其二，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以學(xué)生為主體。成員應(yīng)接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并正確把握思政微視頻創(chuàng)作方向，在發(fā)揮微視頻輿情監(jiān)督作用的同時(shí)，多方面搜集新元素，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)新、不斷嘗試、持續(xù)推陳出新，為思政微視頻作品灌輸新鮮血液，緊密貼近學(xué)生語(yǔ)境，用學(xué)生的話語(yǔ)體系傳遞思政教育內(nèi)容。其三，思政微視頻內(nèi)容要結(jié)合校園文化建設(shè)、傳承學(xué)校精神。校園文化潛移默化地為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)生活氛圍，微視頻創(chuàng)作應(yīng)圍繞校園文化環(huán)境，貼近學(xué)生文化娛樂活動(dòng)，建立學(xué)生心理歸屬感，提高思政微視頻的長(zhǎng)久傳播影響力。

綜上所述，微視頻憑借十分明顯的特征與優(yōu)點(diǎn)，為高校思想政治教育工作提供新手段與新方法。面對(duì)瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校思想政治工作者需要審時(shí)度勢(shì)，積極創(chuàng)新思政教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)力量，切實(shí)推進(jìn)微視頻的有效運(yùn)用，以此提高高校思想政治教育水平。

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