歷史課堂“研究性學(xué)習(xí)”之我見

郝世華

摘? ? 要： 本文從“研究性學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)的具備、“研究性學(xué)習(xí)”意識的啟迪及“研究性學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)三個方面具體說明課堂進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的做法。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)? ? 意識? ? 能力

十年樹木，百年樹人，教育是關(guān)乎國家和民族命運(yùn)及前程的基礎(chǔ)性工程，對于我國來說，尤其是九年義務(wù)教育，是我國教育的基石。為適應(yīng)新時代對教育的要求，我國基礎(chǔ)教育改革迫在眉睫。基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)方式變革，研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個亮點(diǎn)，在歷史教學(xué)中實施研究性的學(xué)習(xí)方式勢在必行。

一、研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的具備

1.國家義務(wù)教育投入增大。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國綜合國力突飛猛進(jìn)，國家富，則教育強(qiáng)，近年來，教育投入大幅增長。據(jù)中國教育部網(wǎng)站消息：2018年，中國教育經(jīng)費(fèi)總投入為46135億元，比上年增長8.39%，其中義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總投入為17603億元，比上年增長9.76%。國家對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總投入最高，增長比例大。這就為義務(wù)教育階段課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.國家政策向教育傾斜。近年來，黨和國家為發(fā)展教育制定了一系列方針政策。2019年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》。該方案指出，今后五年加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想是：“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，確保完成決勝全面建成小康社會教育目標(biāo)任務(wù)，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)2035年奮斗目標(biāo)夯實基礎(chǔ)。”我國是一個地闊人多、地形復(fù)雜且差異巨大的多民族國家，教育存在一定的差別。為扶持農(nóng)村特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育，國家大力實施教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，這些教育政策的頒布和實施，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了有力的政策支持。

3.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的師資及硬件設(shè)施大有改善。（1）師資力量大為改善。以我校為例，我校是一座典型的山區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)，進(jìn)入二十一世紀(jì)，能上講臺的教師有六十多人，其中有三分之二是老教師，隨著年齡的增長，適應(yīng)新課標(biāo)新理念的教學(xué)還是有一定困難，另外三分之一是國家恢復(fù)高考制度后的大中專畢業(yè)生，成為我校教學(xué)、科研的中堅和骨干力量，我校師資素質(zhì)還是很欠缺的。但是，經(jīng)過十多年來我省新機(jī)制教師的招錄，我校充實了近三十人的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，都被安排在重要的教學(xué)及教研崗位上，為我校推進(jìn)課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”提供了力量支撐。（2）教學(xué)裝備步步提升。教育裝備現(xiàn)代化，是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、推進(jìn)課堂“研究性學(xué)習(xí)”的技術(shù)基礎(chǔ)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來的近二十年，我校教學(xué)裝備換了三批。第一批是教室裝備投影儀，這是我校有史以來首次在課堂上使用儀器輔助教學(xué);第二批是教室裝備電子白板，第一次把網(wǎng)絡(luò)引入教室;第三批是2017年春，教室裝備“一體機(jī)電腦”。課堂上的“研究性學(xué)習(xí)”有了強(qiáng)有力的力量和技術(shù)保證。

二、研究性學(xué)習(xí)意識的啟迪

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備把研究性學(xué)習(xí)意識的啟迪落到實處。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過耳濡目染漫漫培養(yǎng)出來的，“耳濡”就是多用耳朵聽，教室的網(wǎng)絡(luò)電腦為我們提供了條件。例如，我在介紹了清朝疆域后，立即在教室一體機(jī)電腦上播放宋祖英演唱的《愛我中華》這首歌，把課堂氣氛推向高潮，使這節(jié)課來了一個精彩結(jié)束，余味無窮。“目染”就是讓學(xué)生多用眼睛看。單純地讀歷史是枯燥無味的，久遠(yuǎn)的歷史又離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，我在介紹“張騫通西域”“紅軍長征”等重大事件時，從電腦上搜集地圖并制成動畫，播放給學(xué)生看，使學(xué)生身臨其境地感觸歷史。我在教學(xué)中遇到了一些不求進(jìn)取的學(xué)生，這些學(xué)生都有一個共同點(diǎn)，那就是“懶”。然后對癥下藥，在講授“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一單元時，展示中華民族抗戰(zhàn)的視頻，“看”體驗先輩們拋頭顱灑熱血的艱辛，特別是在看“臺兒莊戰(zhàn)役”片段時，當(dāng)看到中國部隊整連、整營、整團(tuán)戰(zhàn)死、尸體遍地時，個個發(fā)出感嘆聲。課后有意讓每一個學(xué)生都寫一篇“觀后感”。我首先看了班上那幾個“懶”學(xué)生交來的“觀后感”。其中有一位學(xué)生幡然悔悟，說從此要努力學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的大好時光。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生確實在慢慢轉(zhuǎn)變。證明我的課堂教學(xué)啟迪還是起到了一定作用。

2.實現(xiàn)大容量教學(xué)，讓學(xué)生“有米可煮”。所謂“研究”就是利用“概念”進(jìn)行“判斷”和“推理”。“概念”就是知識，就是煮飯要用的“米”，它是從事研究的基石。研究性學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生具有豐富的知識儲備，以豐富學(xué)生的知識庫。在教學(xué)實踐中我是這樣做的：（1）增添地圖、人物、實物等圖片，增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的直觀感。如講漢初、唐初歷史時出示秦二世、隋煬帝這兩位暴君的照片，使學(xué)生明白“正因為這兩位暴君的暴政才會導(dǎo)致秦朝、隋朝的短命，才會有漢初、唐初的盛世景象”這一道理。還有通過大量實物圖片，把久遠(yuǎn)的歷史活現(xiàn)在學(xué)生眼前。（2）充實史料，教給學(xué)生一部完整的歷史。歷史課本不可能做到歷史的完全呈現(xiàn)，這就需要有選擇性地補(bǔ)充。我在講“洋務(wù)運(yùn)動”的背景時就進(jìn)行了補(bǔ)充：原因有五：①清朝內(nèi)部一些比較開明的官員對清朝長期執(zhí)行的“禁海政策（即閉關(guān)鎖國政策）”有所醒悟。“禁海”是欲禁不達(dá)。②英國用大炮轟開了中國的大門，中西巨大差距展現(xiàn)在國人面前。③第二次鴉片戰(zhàn)爭列強(qiáng)從中國掠奪了大量政治經(jīng)濟(jì)利益和特權(quán)，特別是中國大片錦繡河山的淪喪（插入地圖展示）。④太平天國運(yùn)動的打擊使一些比較開明的官員感受到當(dāng)時的中國面臨“數(shù)千年來未有之變局”，必須改弦更張。⑤晚清四大重臣曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞深感引進(jìn)西方先進(jìn)機(jī)器、自行設(shè)廠制造新式槍炮船艦的緊迫性（插入圖片比較洋槍洋炮與中國大刀長矛）。中國古代史中對大一統(tǒng)王朝介紹相對較完整，而對兩晉、南北朝、五代十國的介紹相當(dāng)簡略，我在授課時做了一定的充實。

3.傳授學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生“授之以漁”。“授之以魚，不如授之以漁”，研究性學(xué)習(xí)還要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。例如巧記時間就是學(xué)好歷史的重要竅門。用“時間”這條線索可把紛紜復(fù)雜的歷史串聯(lián)起來。我是這樣傳授給學(xué)生的：①把同年代發(fā)生的中外歷史事件串在一起。例如中國1861年慈禧太后發(fā)動宮廷政變，開始了她近半個世紀(jì)對清朝的統(tǒng)治;1861年曾國藩創(chuàng)辦安慶軍械所，中國洋務(wù)運(yùn)動興起;而同年的外國有俄國發(fā)生農(nóng)奴制改革，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，可把它們串在一起學(xué)習(xí)。②用聯(lián)想法記憶年代及事件。如，公元前202年，劉邦建立漢朝。定都長安，可用聯(lián)想法記作：“前鴨子下蛋后鴨子看，劉邦定都于長安”。這是因為2像鴨子0像蛋。③利用順口溜巧記時間。我編了許多口訣方便學(xué)生記憶，例如，怎樣捋清清朝先后發(fā)生的大事，我編了這樣一段：太祖改清順入關(guān)，一掃天下統(tǒng)江山。康雍乾盛美名傳，嘉道咸豐弱朝廷。鴉戰(zhàn)甲午聯(lián)軍侵，后清喪權(quán)辱國盡。罪禍慈禧半世政，宣統(tǒng)結(jié)束民國興。

三、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生掌握了一定量的基礎(chǔ)知識后，提高和培養(yǎng)能力就成為研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和歸宿。研究性學(xué)習(xí)能力怎樣培養(yǎng)呢？

1.更新教育觀念，充分認(rèn)識傳統(tǒng)式教學(xué)弊端。新教學(xué)觀念中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是導(dǎo)師、領(lǐng)路人和研究者。課堂上是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)式教學(xué)則完全違背這些思想，它是灌輸式教學(xué)，泯滅了學(xué)生的個性，課堂是呆板的、機(jī)械的，久而久之導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2.培養(yǎng)歸納和總結(jié)。“歸納和總結(jié)”是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)能力”的重要手段。我在歸納和總結(jié)“開通大運(yùn)河”這一子目的知識時，就用“123456”來歸納和總結(jié)：（1）一個中心——洛陽;（2）兩個終點(diǎn)——琢郡、余杭;（3）三大作用——加強(qiáng)了南北地區(qū)“政治”“經(jīng)濟(jì)”“文化”三方面交流;（4）四段運(yùn)河——永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河;（5）連接五大水系——海河、黃河、淮河、長江、錢塘江;（6）流經(jīng)六省——河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江。還利用“12315”消費(fèi)者協(xié)會投訴電話引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”這一課的基本知識：（1）一個民族英雄鄭成功;（2）康熙、乾隆兩次平叛（與新疆有關(guān)的兩件大事）;（3）三個機(jī)構(gòu)設(shè)置：臺灣府、駐藏大臣、伊犁將軍;（4）一部法規(guī)：清朝頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條;（5）本課五大內(nèi)容：鞏固東南邊疆（臺灣）、鞏固西南邊疆（西藏）、鞏固西北邊疆（新疆）、鞏固東北邊疆（簽訂《尼布楚條約》）、建成一個東方大國。這種引導(dǎo)歸納和總結(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

3.組織課堂活動，提供鍛煉機(jī)會。我在講甲午戰(zhàn)爭后向?qū)W生布置一個任務(wù)，組織一個歷史模擬法庭，讓學(xué)生扮演法官、李鴻章、公訴人、律師對李鴻章進(jìn)行歷史審判，一下子就把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生積極參與，各抒己見。我特別觀察了那些平常不愛露面性格內(nèi)向的學(xué)生，都熱情高漲地加入交流。另外，還組織學(xué)生編排了“三顧茅廬”“杯酒釋兵權(quán)”“聞雞起舞”等歷史短劇，并引入課堂，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，讓課堂真正實現(xiàn)人人參與、人人探究，在交流中取長補(bǔ)短，在活動中相互提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊，余慧娟.十年基礎(chǔ)教育課程改革的思考——課改熱點(diǎn)問題訪談錄[J].人民教育，2011（18）：34-38.