美悅煥彩，與美同行

夏燁

我們常說(shuō)，作為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師，應(yīng)富有一定的想象力和創(chuàng)造力，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，“簡(jiǎn)單的線條如何組合成一幅美麗的兒童畫(huà)？”“一張廢舊的報(bào)紙如何利用到主題墻面環(huán)境布置中？”“一個(gè)塑料瓶能做什么？”在我們的生活中，到處蘊(yùn)含著美的元素，于人，于事，于物，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，不斷創(chuàng)新，為孩子創(chuàng)設(shè)美的教育環(huán)境，教學(xué)素材，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受、欣賞、表達(dá)表現(xiàn)能力，以審美教育引導(dǎo)幼兒，陶冶身心。

一、 “幼兒美悅”的基本定義

“美悅”為“美育”的諧音，觀其字，明其意，即“美的啟蒙教育帶給幼兒快樂(lè)，愉悅身心，陶冶情操”。

“幼兒美悅”旨在美的活動(dòng)體驗(yàn)中幼兒主動(dòng)積極，自主愉悅，具體理解為每個(gè)人都要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)設(shè)美的教育素材，通過(guò)符合幼兒審美規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、想象、表達(dá)、表現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力和審美情趣。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)重視幼兒審美教育，發(fā)現(xiàn)自然界中、生活中、藝術(shù)中美的事物，有意識(shí)地與孩子們一起觀察，審美，陶冶幼兒身心。

二、為什么要研究“幼兒美悅”

幼兒美悅的教育素材從貼近幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，用審美的教育價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)幼兒美的感受、表現(xiàn)能力。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，盡量貼近幼兒的生活，主要從“自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美”三者出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、欣賞自然界的美麗風(fēng)光、動(dòng)物的美，生活中的美、環(huán)境中的美、人的美、事物的美，藝術(shù)作品中的美，在體驗(yàn)、感受美的過(guò)程中積累初淺的審美經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用各種喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)美，獲得身心愉悅，有初步的審美情趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美環(huán)境，積淀幼兒感受美、欣賞美的藝術(shù)元素

我們非常重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響，注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識(shí)性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境，把美悅滲透于教室的各個(gè)角落，從而促進(jìn)孩子審美能力的提高及身心的和諧發(fā)展。幼兒融入其中，陶冶情感，啟迪智慧，豐富感受，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得心靈上的培育。

1.主題墻的創(chuàng)設(shè)

2.自然角的創(chuàng)設(shè)

一年四季里，我們幼兒園的景色異彩紛呈，春有柳枝婀娜，秋有紅楓如火，夏日里濃蔭密布，冬日里雪松挺拔，那爭(zhēng)相怒放的美麗花卉，郁蔥蔥的種植園，趣味盎然的飼養(yǎng)角，都是給幼兒以美的啟迪的生動(dòng)課堂。

3.一日生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園一日活動(dòng)皆課程。其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的活動(dòng)變得更豐富。

四、多通道感官體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和想象

在日常生活中存在許多美的元素，只要教師善于發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用美，這些元素就可以成為有效的教學(xué)資源，用來(lái)提高幼兒的各種技能。教師要充分挖掘選擇生活中常見(jiàn)的美的事物啟發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想。比如，在給幼兒講色彩的時(shí)候，為了讓幼兒對(duì)色彩有更深入的了解，通過(guò)多媒體投影技術(shù)給幼兒播放各種景色的照片以及小動(dòng)物的視頻等，讓幼兒充分感知世界的美好和多彩的顏色。教幼兒繪畫(huà)時(shí)，幼兒就會(huì)對(duì)色彩更加敏感。同時(shí)，筆者還會(huì)帶一些實(shí)物到活動(dòng)中，讓幼兒先觀察，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

五、巧妙適宜的互動(dòng)，支持幼兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn)

活動(dòng)中的“趣”有兩層含義，第一：是指一種心理或情緒狀態(tài)，是幼兒參與活動(dòng)的興趣或內(nèi)在動(dòng)力。在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，柔和與歡快的音樂(lè)欣賞再到獨(dú)自表演最后到合作表演，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了幼兒由靜到動(dòng)，越來(lái)越強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和熱情。第二，是指教師的“教”是否具有趣味性。兩者表面意義不同，但內(nèi)在互為關(guān)聯(lián)，如適宜的語(yǔ)言提示、夸張的肢體動(dòng)作，自身具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，本身有較好的表現(xiàn)力，必能激發(fā)和體現(xiàn)幼兒濃厚地學(xué)習(xí)情趣，從而看到整個(gè)活動(dòng)始終幼兒饒有興趣，而在活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒仍然哼唱著音樂(lè)旋律，意猶未盡，幼兒在活動(dòng)中由激勵(lì)或挑戰(zhàn)而逐漸產(chǎn)生愉悅的情感，可以說(shuō)，活動(dòng)中的“趣”無(wú)處不在。這也是何為美悅幼兒，幼兒美悅，乃身心愉悅，主動(dòng)積極，心有所感而樂(lè)此不疲，師生、生生、生材的積極互動(dòng)貫穿活動(dòng)始終，大膽自信地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己在活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表現(xiàn)的有效動(dòng)力，是“體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美”的自然體現(xiàn)。

此外，在幼兒的一日活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒一直處于藝術(shù)活動(dòng)的氛圍中，將藝術(shù)教育帶進(jìn)幼兒園的整個(gè)課程當(dāng)中，幼兒由不熟悉到熟悉、由躍躍欲試到大膽參與，由表現(xiàn)稚拙到引人入勝。

六、多種學(xué)習(xí)情境深入體驗(yàn)，提升幼兒對(duì)藝術(shù)的鑒賞和審美能力

在個(gè)別化學(xué)習(xí)中，美工區(qū)常常是幼兒最喜歡光顧的地方，老師通過(guò)豐富材料的提供，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)的手段大膽的表現(xiàn)美，滿足自己對(duì)美的需求，如：繪畫(huà)、剪紙、手工創(chuàng)作、泥塑等，在各年齡層都可根據(jù)實(shí)際情況和興趣，小班進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂色，中班嘗試運(yùn)用合理的色彩搭配，大班使用漸變色，同種元素顏色進(jìn)行接色或利用粗細(xì)不同的水筆嘗試線描畫(huà)裝飾，另外，讓幼兒欣賞多樣化的美術(shù)作品，小班幼兒提供一些直觀的形象性的藝術(shù)作品讓幼兒在美工區(qū)欣賞并模仿制作，形象突出的泥塑，色彩鮮明的手工折紙，簡(jiǎn)單的兒童畫(huà)等，大班的幼兒可欣賞各類(lèi)型的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞的過(guò)程中，大膽表達(dá)自己的理解和感受，并給予幼兒充分創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升幼兒藝術(shù)審美能力，在動(dòng)手操作實(shí)踐中，發(fā)揮自己獨(dú)特的感受，勇于表現(xiàn)表達(dá)。

“美悅幼兒”旨在以美的啟蒙教育帶給幼兒身心愉悅，富有情趣。通過(guò)美悅活動(dòng)實(shí)施的成效來(lái)看，教師在選擇教學(xué)素材能力上有了很大的提高，注重了典型性、代表性、生活性和審美性。使幼兒經(jīng)常處于一種藝術(shù)熏陶、藝術(shù)實(shí)踐和審美的環(huán)境中，逐步形成特定的審美情感，對(duì)美的事物的敏感性增強(qiáng)，提升了欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。為幼兒的“美悅”人生烙下最初的印記，煥發(fā)出最幸福的童年色彩。