淺談小組合作交流的教學策略

凌瓊蘭

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“要培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這就是說，在小學數學課程改革不斷推進的過程中，必須同步構建“小組合作學習”新的教學方式。在追求高效課堂的今天，如何提高小組合作學習與交流的實效性、真實性，是廣大教師繼續探討、再實踐的一個永久的課題，筆者結合教學實踐淺談小學數學課堂教學實施合作交流的一些策略。

一、創設合作氛圍，培養合作精神和能力

新課標指出，有效的數學學習活動不能單純個體地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在合作交流的活動中，要培養合作精神和合作能力，學生才學會“爭論、去說”，才能激發學習數學的興趣 ，使知識“活”起來。學生在學習活動中互相爭論，是一種開拓創新精神，我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性，而應創造一個能讓學生各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找自我價值，展現自己個體發展的舞臺，從而激發他們的學習的內驅動力。在教學中，注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現自己的機會，去討論、交流、爭辯、評價。實踐證明，學生的主動學習，緊緊圍繞著問題的焦點主動地爭辯，這就體現了學生的合作精神和合作能力的提升。

二、科學地分組，合理搭配

要使學生……