淺談小組合作交流的教學(xué)策略

凌瓊蘭

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革不斷推進(jìn)的過程中，必須同步構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”新的教學(xué)方式。在追求高效課堂的今天，如何提高小組合作學(xué)習(xí)與交流的實(shí)效性、真實(shí)性，是廣大教師繼續(xù)探討、再實(shí)踐的一個(gè)永久的課題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施合作交流的一些策略。

一、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，培養(yǎng)合作精神和能力

新課標(biāo)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純個(gè)體地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在合作交流的活動(dòng)中，要培養(yǎng)合作精神和合作能力，學(xué)生才學(xué)會(huì)“爭(zhēng)論、去說”，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，使知識(shí)“活”起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相爭(zhēng)論，是一種開拓創(chuàng)新精神，我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值，展現(xiàn)自己個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中，注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，去討論、交流、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞著問題的焦點(diǎn)主動(dòng)地爭(zhēng)辯，這就體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神和合作能力的提升。

二、科學(xué)地分組，合理搭配

要使學(xué)生……