淺談信息技術在數學教學中的應用

楊健

在新修改的《數學課程標準（實驗稿）》中指出：“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”，從中可以看出，對于現代信息技術進入數學課程領域，我們是不是要采取“大力開發”的策略呢？

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。特別對于小學生，他們的思維正處于由具體形象思維為主向主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，現代信息技術以其圖文、聲音、動畫的結合，運用到小學數學課堂中，既使內容變得豐富多彩，又幫助學生思考，使他們更容易理解新知識，促進學習。但是如何能有效的運用現代信息技術，進行合理成效的小學數學課堂教學呢？以下是我的幾點粗淺的見解：

一、運用現代信息技術，逐漸改變學生的學習方式

新課程標準里面強調數學教學要與生活實際相聯系，讓我們的學生體會到生活中處處有數學，體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學。在教學實踐中，信息技術的引入和廣泛應用，無疑是給我們的教學注入了時代活水，信息技術里面蘊藏的教學資源更是浩如煙海。通過網絡，可以為學生提供豐富的資源，可以極大限度的突破書本是唯一學習資源的限制。利用各種相關資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴充老師的教學知識量，使學生跳出只學課本的局限性。充分展現信息技術教學的交互性、開放性、多媒體化的全新視野，全面促進學生學習方式的變革。即：改變傳統的記憶式的學習方式，提倡新課程所倡導的自主學習、合作學習與探究學習的學習方式。那么如何具體改變呢？

1.創設互動情境，引導學生自主學習

現代教育理論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往、互動，構建和諧、民主、平等的師生關系，使學生在沒有心理負擔的環境中主動、自覺、自主的學習。

如在一課的教學中，老師把學生分成六組分別模擬代表六個地方的客人參加2010年上海世界博覽會的活動情景。學習活動包括以下幾個環節，首先在網上查找汽車、輪船、火車時刻表，了解各種交通工具的速度，到達目的地所用的時間、所走的路程等資料。其次，觀察分析網上查到的速度、時間、路程三個數量之間的關系，要求學生進行計算，因為網上一般只能查到其中兩個數量，另一個需要自己計算出來。然后，將搜集到的數據及計算的結果記錄在表格內。再通過小組討論互相檢查學習效果。如：查找了哪些數據，利用這些數據可計算出什么，計算時運用了哪個數量關系，你如何決定乘坐何種交通工具去參加活動，并且說明理由。

2.創設交流情境，促使學生學會合作學習

許多獨創性的方法都是在交往中產生的，創造性人才通過相互交往成為獨立的人。闡述、爭辯、議論，有利于創造思維的發展。在數學教學過程中，教師可以利用信息技術帶來的優勢，創設多種形式的交流情境：師生合作、小組合作、同桌合作、人機合作等，為學生提供了思維摩擦與碰撞的環境，使學生在合作交流的過程中學會溝通、學會互動、學會分享，從不同角度理解、思考問題，養成學會傾聽別人意見的習慣，在合作中學會學習。

3.創設問題情境，激發學生創造力

教師運用現代信息技術制作生動逼真的畫面，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，這樣就調動起學生的求知欲，再由他們自己發現問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學習活動中的準備。這時學生的思維，完全是主動學習的一種表現。

二、運用現代信息技術，改變教師的教學方式

在傳統的課堂教學中，教師為了激發學生的學習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞，或是實物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法難免手段單一。多媒體計算機、網絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網絡傳遞方式可以實現教學內容的隨時開放，教學情境生動逼真，能夠使得小學生快速進入角色，為教師的教提供了更有效的手段。

三、運用現代信息技術進行分層練習，提高學生學習興趣

傳統的數學封閉題對學生來說只有“做得出”和“做不出”兩種結果，尤其是學困生，在反復體驗失敗后，常常覺得數學難，對解決數學問題缺乏自信更何談數學的興趣。而網絡技術運用存儲量大的特點，它為學生提供層次多樣的認知鞏固活動，以滿足不同學習能力學生的發展需要。學生可根據自己的學習程度和興趣，進行不同難度、不同層次的練習活動。

四、運用現代信息技術開展游戲競賽，激發學生求知欲

創新性教學應當為學生帶來愉悅，教師可以利用現代信息技術設計游戲，運用在教學之中。游戲采用積分制，只計成功，不計失敗，讓游戲者不斷超越自己，獲得成功的快樂。如在復習兩位數加減口算時，老師設計了一個“老母雞接蛋”的游戲。有一天，黃鼠狼把雞窩中的雞蛋用熱氣球運到空中，并不斷向天空中灑落。為保護自己的孩子，老母雞用竹筐在地上接蛋。每一只雞蛋上都有一題兩位數加、減口算題，只有在蛋落地之前做對，蛋才不會破，接到的蛋越多，分值就越高。這個游戲學生可獨立玩，也可以兩人競賽形式進行，使學生在玩中學、學中練。多媒體教學引出的新感覺，加上電腦游戲扮演角色的參與性，給學生帶來了極度的喜悅，這正是創新教學追求的。

總而言之，現代信息技術的普及化，是我們教育技術發展的歷史必然之路。作為教育工作者，身處教育第一線，正確的態度應該是擁抱現代教育技術，接受它所帶來的挑戰，真正地從數學教學規律自身特點出發，下點工夫學習課件設計與制作，合理而恰當的進行課堂運用，使現代信息技術成為黑板、粉筆、教具一樣得心應手的工具，讓學生切身體會用現代信息技術上數學課的美，我們的數學教學、乃至整個教學教育才會真正地事半功倍。這樣，小學數學課堂教學才會越來越精彩！