孩子受挫后沉迷網絡怎么辦

吳桂玲

故事：你就是沒有努力

六年級的小雯一貫學習成績好，是班里的學習委員，但最近我卻發現她上課走神，目光呆滯，昨天晚上競然還接到了她媽媽打來的電話，說小雯與她媽媽頂嘴后居然離家出走了， 9點多鐘了還未回家，她媽媽急得不行，只好向作為班主任的我求救來了，我先安慰了她幾句，尋思著打電話給小雯最好的朋友瑩瑩，瑩瑩透露，說小雯最近經常到一家網吧玩游戲。果然，我和小雯的父母在那家網吧找到了小雯，可是小雯死活不肯跟父母回家，我看到這情景，知道事情急不得，便對她父母說，把小雯交給我吧，那晚，我把小雯帶回了我家。

因平時，我與孩子們經常進行思想和情感上的交流，他們也愿意與我親近，把我當成大姐姐。故不用我詢問，小雯便向我說明了事情的來龍去脈：原來，這學期的期中考試小雯的成績下降了，家長一心“望女成鳳”，本就對獨生女寄于厚望，如今更如臨大敵，對小雯展開一系列教育、監督、提醒，搞得小雯心緒不寧，小雯很煩，但是想到下次考好點，媽媽就不再嘮叨了，于是，忍耐下來。萬萬沒想到，中段后的單元考試并未有多大進步。媽媽更不滿意了，對她說：“你看看，考試一點進步都沒有，說明你沒有努力，你就是不想好好學習！”小雯覺得冤枉，一氣之下，迷上了上網玩游戲。而昨晚小雯又因學習的事與媽媽頂嘴后，拂袖而去，去泡網吧了。

小雯是這樣解釋對家長的無情的：我知道我離家出走他們會著急，但是您知道嗎？我要在家里呆著，他們能夠把我嘮叨得想自殺。我做得多好，他們都不滿足，總是逼著我學習，我煩透了！孩子的言外之意是：我進入網絡是家長逼迫的結果。

我了解了事情的原委后，及時地與家長進行了溝通。我告訴家長，孩子正處于青春叛逆期，情緒較易失控，希望家長多與孩子交流，不要對孩子的事情做武斷性的決策，盡量以商量的方式去解決問題，即使商量失敗，但也可增進感情，有利于以后問題的溝通。我了解到雯雯家長經常的錯誤做法是，當問題沒有解決時，就會大動肝火，阻斷了感情的溝通，也失去了今后解決問題的機會。我告訴雯雯家長，孩子是獨立的個體，要幫助她人格獨立，對孩子的期望不能過高，當孩子有了一點進步都要給予肯定，幫助孩子慢慢改掉缺點的同時，也建立了自信。

在家長的配合下， 一段時間后，那個熱愛學習，開朗活潑的小雯終于回來了。

反思：走進孩子的心靈

其實，逃避是人的一種天性，孩子遇到挫折就更容易逃避了，孩子隨著年齡的增長，自尊心也會越來越強，這時，如果總是被家長老師挑毛病，總被要求完美，孩子就會變得灰心喪氣，止步不前，甚至會對家長老師產生逆反心理，一點道理都聽不進去。孩子成長中出現問題是必然的，家長著急糾正，看見什么問題都要批評指正，讓孩子感覺自己渾身都是毛病，覺得自己特別笨，挫敗感不斷摧毀孩子的自信心。畢竟，愈挫愈勇的孩子，已日漸稀少了。

網吧就是孩子的避風港，那里最大的好處就是沒有人念緊箍咒。你打游戲，一周過關也可，一個月過關也可。孩子玩一個游戲兩個月都沒有過關，也沒人笑話他，他可以調節心情，重新再來，他有足夠的時間咀嚼自己的經驗和教訓，不斷提高。從這一點說，網絡游戲的設計比很多教師的教學設計要更符合學習規律——尊重學生的自主發展，不搞拔苗助長。而學習好卻不能夠很好適應社會的孩子，進入網絡后更難回歸到社會中來。如果家長不能夠及時抓住機會拉住他們，反而繼續打擊他們，他們就會重新逃回網絡中去，從而形成惡性循環。

監督和提醒也可以說是幫助，但是不了解情況的瞎督促就會適得其反，只能招來孩子的反感和厭惡。當孩子遇到挫折，家長要與孩子進行心靈的交流，了解他們的感受，理解他們的無助，給予他們信心和勇氣，并及時的為其提供解決的方法，同時引導他們走出困境，這時，千萬不要給他們施加太大的壓力。家長無能為力時，要及時請教其他家長，老師或專家，等到問題嚴重時，再想挽救就晚了。