淺談小學語文教學中學生自主學習意識的培養

趙騫宸

一、用興趣培養學生自主學習意識

興趣是學生學習的源動力，著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。在課堂教學中，要想真正調動學生的積極性，實現以學生為主體，就必須將培養學生的學習興趣放在教學任務的首要位置，激發喚起學生的求知欲，把任務變成興趣，培養他們樂學、善思的主觀能動學習習慣。

另外重要的一點是，教師自身素養也是一種魅力，一名語文教師的語言素養、文學素養，解讀教材的能力、課堂教學的功力直接構架起這名教師的課堂魅力。它可以對學生產生極大的吸引力，使他們對語文學習產生濃厚的興趣。

運用好多媒體教學，直觀地感悟，加深對思想、情感、知識的理解，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生的課堂參與意識，提高了課堂教學效率。

好的開端是成功的一半，一個好的課堂導入環節是激發學生學習興趣的開端，一定要以趣導入，不要任務式導入。因此，導入環節的設計上，我們得換位思考，站在學生的立場，你會喜歡什么樣的引入方式呢，有趣的語言、感興趣的問題、師生互動引導出新課，激發學生的學習興趣，促使他們去尋找答案的動力，從而主動、自主地去學習。

二、創造最佳的課堂學習氛圍

教師要重視師生之間的情感交流。在課堂教學中，教師應該將真情傾入課堂，與學生建立平等的師生關系。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，這樣，才能拉進與學生的距離。教師對學生的學習要多鼓勵，多使用表揚、鼓勵性語言，情感真誠，即使學生回答的問題錯了也不要簡單地否定，要鼓勵要引導，使每名同學都有被關注、被重視的感受。鼓勵每名學生都要多問，甚至平時不愛發言的同學要點名讓他提問題，并讓學生說說這個問題是從何想起、怎么想的，這樣學生因對問題進行了深入的思考，就會加深印象，不會隨意附和別人的意見了。最后問題得到解答，使學生產生成就感自豪感，增強學生自信心，這樣學生的學習興趣就濃了。

三、用閱讀帶動學習的主動性

閱讀教學是小學語文教學的基本要求之一，閱讀教學在小學語文教學中占據非常重要的位置。它是一種鞏固學習成果，豐富知識，激發興趣的有效手段。閱讀教學不僅僅是讓學生讀熟文章，而是在學生能夠通讀的基礎上，使他們學會思考故事的前因后果、文字要表達的意義所在及人物的感情等。

通過閱讀，增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、邏輯性、靈活性。傳統的閱讀一直是老師講，學生聽，方法老套，缺乏師生互動，很難激發學生興趣，阻礙學生思維發展。我們可以采用學生自讀或學生分角色讀，使學生由被動變主動，這樣每讀一次文章，體會的感受就會加深一層。因此，教師在教學時應該多發揮學生的主體作用，初讀課文的時候，讓學生讀準生字，讀通句子即可，再次閱讀的時候，就要帶著問題去文中尋找答案。

四、結語

總而言之，在小學語文教學上，我們不只是要傳授課本知識，更重要的是培養學生的主動性和創造性，把學生豐富的想象力引導到正確的方向上來，把書本上的文字變成現實生動形象的畫面，這樣，學生學習的積極性就會大大提升，從而提高學習效率，養成學生自主學習的能力，對學生將來自身創造能力、品格意志的養成都大有裨益。