“1過2模3多”教學模式探討

張雪標　王娟

摘? 要：“1過2模3多”教學模式：“1過”指教學采用過程化情景教學;“2模”模塊化;“3多”多種教學方法、評價方法。

一、基本內涵

根據職業學院學生基礎差，學習習慣欠佳、習能力不足等特點，探索出“1過2模3多”的教學模式，以解決應用文寫作在教學中面臨的實際問題。所謂“1過”是指工作過程情景化教學，“2模”則是指采用模塊+仿真模擬體驗式教學，“3多”即“多種教學手段、多樣教學方法、多元教學評估體系”為依托。

二、課程設計過程

下面以應用文寫作中的調查報告為例進行說明：

項目一：工作過程情景化設置

（一）布置任務

1.任務名稱：提交調查報告

2.情景設置：

某電氣設備經銷公司經銷各種品牌類型的PLC、單片機、電機等設備，該公司產品銷售部門，急需調研下列幾個問題：目前PLC在西南地區使用品牌情況。請以產品銷售部門員工身份，了解調查報告編寫的相關知識點，搜集不同種類不同形式的調查報告，并將搜集的調查報告以圖片+文字的形式上傳至云班課。

3.任務要求：以個人為單位，選擇上述調研題目，獨立完成

（二）分解任務

（三）完成任務

（四）任務提交

項目二：工作過程情景化設置——課堂探究

（一）知格式——學生自主建構知識體系（析）（12）

1.學生自主構建學習：教師通過課前篩選，引導學生說出調查報告的總體特點、類型、結構以及所示調查報告的優劣。

2.教師引導補充

教師適時點撥，補充調查報告的相關知識點：

調查報告的概念及撰寫步驟

調查報告的特點級類型

活動設置：分類游戲——通過云班課客戶端將數種無序排列的調查報告進行編號，推送至云班課活動中，讓學生以小組為單位為調查報告進行分類，完成最快、最好的前3組進行加分獎勵。調查報告分別為：反應基本情況的調研報告、總結典型經驗的調研報告、反應基本情況的調研報告、揭露問題的調研報告、介紹新生事物的調研報告、考查歷史事實的調研報告。

調查報告的基本格式

1.標題

2.正文：（1）前言;（2）主體

3.結尾

活動設置：排序游戲——通過云班課客戶端，將正文可能涉及的幾項主要內容進行亂序排列，展示，讓學生進行順序排列，并進行搶答。

調查報告正文內容亂序展示：2前言、1標題、3主體、4結尾正確排序：2134調查報告的寫作注意事項：

1.深入調查，詳細地占有資料。

2.認真分析、抓住事物的本質規律。

3.周密行文，觀點材料要統一。

4.運用恰當的表達手法。

（二）知內容——學生寫作實踐（25）（寫、改）

1.仿真模擬實踐：

導入：通過各位成員的共同努力，我們對于調研報告的特點、類型、格式、寫作要求有了基本了解，現在請銷售部門同志以組為單位，自己動筆為上述幾個方面的問題編寫一份調研報告。（此活動以鍛煉學生的說明文寫作格式、內容的基本表達能力為主，不要求在專業術語上完全精準詳盡，只要格式基本正確、內容表述基本無誤即可）

（三）練語言——調研報告分析會（20）（用、評）

活動安排：

1.調研報告分析會

2.學生互評：

3.教師展示調研報告范例

4.學生自評：

5.學生+教師投票選出最佳調研報告分析會和最佳展示團隊（條件允許還可邀請課外企業專家通過云班課參與課堂教學，并適時為學生進行作品點評）。

6.教師點評

（四）融德育——工匠精神的滲透（15）

1.通過案例展示，讓學生談談啟發。

2.案例：調研報告分析錯誤引發產品滯銷，拖欠貨款，導致傷人事故。

3.德育容情：引導學生認識加快社會主義事業建設發展中艱苦專研、精益求精、求真務實工作作風及工匠精神的重要意義。

項目三：工作過程情景化——課后延伸（5）

情境設置：公司欲購買了某些儀器設備，需了解設備的市場需求（由專業課教師協助設定3-5種設備市場需求情況，以圖片和文字表述均可，通過云班課推送），請選擇其中一種設備的市場需求的調研報告。