高校院系基層黨組織開展青馬工程培養模式探索

郝梓旭 劉海昭 王樂然 于陽

摘要：“青馬工程”是高校在新時代下加強和改進大學生思想政治教育工作的新載體，是基層黨組織培養優秀學生骨干的一項重點工程。其最主要的目的，是幫助廣大青年樹立堅定理想信念，并使其成為用馬克思主義中國化武裝頭腦的優秀人才。本文以長春中醫藥大學健康管理學院為例從創新馬克思主義理論學習、創新導師制下思想政治工作師生協同、創新實踐教育、創新組織引導與自我教育相結合等四個方面，探析高校院系基層黨組織開展“青馬工程”培養模式。

關鍵詞：“青馬工程”;基層黨組織;培養模式

為了響應新時代人才培養的要求，在青年群體中培養造就出一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，引導當代大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，長春中醫藥大學于2017年3月啟動了“長春中醫藥大學杏林青年馬克思主義者培養工程”（簡稱“杏林青馬工程”），工程實施至今已有2年多的時間，首批學員120名，以“杏林青馬工程”為骨干，每個學院也相應成立了二級“青年馬克思主義學會”（以下簡稱“青馬學會”），健康管理學院首批吸收50名優秀學子參與其中，健康管理學院“青馬學會”采取“六位一體”的培養路徑，對“青馬”學員進行全員、全過程、全方位培養。

一、“青馬工程”對高校院系基層黨組織的意義及作用

“青馬工程”是高校在新時代下加強和改進大學生思想政治教育工作的新載體，也是院系基層黨建的重點工作，更是基層黨組織培養優秀學生骨干的一項重點工程。其最主要的目的，是幫助廣大青年樹立堅定理想信念，引導學生健康成長成才，并使其成為用馬克思主義中國化武裝頭腦的優秀人才。[1]這一目的與學校的人才培養目標及根本任務相一致。而院系基層黨組織作為培養廣大青年最底層的重要陣地，一直把“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”作為中心工作。院系級“青馬工程”的開展，有利于擴大培養覆蓋面，全面推進普遍培養;有利于進一步正確的把握青年學生的思想動態;有利于給予及時的指導和培養正確的政治素養，進而幫助廣大青年樹立堅定的馬克思主義信仰。“青馬工程”的實施對新時代下高校院系基層黨組織工作拓寬了新的工作思路，輸送了優秀的青年人才，開辟了新的培養渠道，對今后工作的開展有積極的促進作用及深遠的意義。

二、基層黨組織開展“青馬工程”的培養模式

（一）學院“青馬學會”的指導思想和培養目標

學院“青馬學會”以馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為指導思想，在全面加強學生馬克思主義理論修養和思想覺悟教育的基礎上，遵循馬克思主義理論教育規律和研究生思想觀念形成規律，對一批思想上積極進取、政治上對馬克思主義有追求的學生進行系統的馬克思主義素養培養。

學院“青馬學會”在具體操作中與學校“杏林青馬工程”實現互濟共進，堅持研究性、思想性、系統性、實效性的培養原則，采取理論探討、特殊指導、自我修繕、凝練思想的培育路徑，在學生中培養具有良好的馬克思主義理論修養和較高的馬克思主義思想覺悟、高度的社會責任感的優秀人才;培養能夠將馬克思主義理論體系與所研究學科相結合，堪當社會主義建設重任的優秀人才。

（二）以學生黨支部和學院大學生自學組織為平臺，創新馬克思主義理論學習培養模式

學院“青馬學會”，作為一個學校的學生干部最基本的培訓團體，把學院團委學生會干部、社團干部、班級干部、入黨積極分子以及在學業和學術等方面成績突出、思想積極追求進步、在學生中有一定影響力的學生骨干全部納入到學院“青馬學會”培養體系，擴大覆蓋范圍的培訓團體。[2]通過半年的實施，學院“青馬學會”以學生黨支部為主要力量，“青馬星火驛站”為主要平臺。學生黨支部成為實施大學生思想政治教育的新載體，學生黨員直接對接學院“青馬學會”首屆“青馬班”全體學員，進行一對二的結對子幫扶，以學生黨員為理論學習主講和實踐組織者，開展理論學習和實踐學習的形式。在學生黨支部內，成立“青馬學會”研究會，專門定期開展關于青馬班學員培訓方案，這種培養方式充分調動了學生黨員的積極性，提升了學生黨員的責任感和使命感，最終實現了學生黨員和青馬學員雙促進、雙提高，同時有效促進了學生黨支部的學習型組織建設。

（三）以學院成長導師制為依托，創新導師制下思想政治工作師生協同培養模式

學院“青馬學會”，構建理論引領計劃、導師引領計劃、文化引領計劃、網絡交流計劃、實踐實訓計劃、行為養成計劃六大培養計劃，學院24名青年教師黨員為首期學員班成長導師，導師不僅擔負學業指導，更要培養學員的綜合能力。指導擴展至思想政治教育、科研訓練、日常生活、職業規劃、就業指導、心理疏導等多方面，職責之擴充也必然需要師生互補共進，以實現教育的有效性。通過對導師制下思想政治工作師生協同機制應用的研究;促進教師和學生雙方協作學習和情感交流，實現有效的融合思想政治工作的目標，以實現共同參與而避免出現教育差距;通過協同幫助學生有效提升雙方思想政治素養，暨提高了學生本身的政治素養，又完善了教師本身的師德師風建設;通過協同促進師生雙方的創新思維和創新意識培養，在思想政治工作的全鏈條中實現創新;通過協同實現師生之間教學研的一體化，從而實現以教促學，以學促教。

（四）以學生志愿服務團為抓手，構建實踐服務基地平臺，打造服務項目創新實踐教育培養模式

在基礎上充分發揮傳統理論教學的優勢，充分發揮實踐教育的影響，結合學校“三服務三提升”工程，學院構建“兩個博物院”和七個社區為主的服務基地平臺，通過進行實地考察調研，成立四支專項志愿服務分隊，通過主打普法宣傳、公共衛生宣傳、養生功法推廣、中醫藥文化進社區四項特色服務項目。以紅色教育宣傳、文藝匯報演出為輔，打造“四主二輔”的社區社會實踐服務項目。在實踐活動中培育學生社會主義核心價值觀的養成，培養青年學生社會責任感和敢于擔當的重要情感，真正達到在社會實踐活動中培育引導人的效果。

（五）以學校“杏林青馬工程”的資源和前期取得的成果為指導，堅持組織引導與自我教育相結合培養模式

組織引導與自我教育相結合，是既要充分發揮“青馬學會”、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動青馬學員自身的積極性和主動性引導他們自我教育、自我管理、自我服務。結合學校“杏林青馬工程”取得的經驗和成果，“青馬學會”教育實現教育與自我教育相結合。把學校“杏林青馬工程”的導師及優秀學員請進來，進行有效的溝通與交流，是引導學員自我教育的有效手段;組織學員加入QQ群、微信群，關注微信、微博、青馬學會專題網站等各類網絡交流平臺，有效利用網絡資源更快更好更生動地宣傳馬克思主義理論和中國特色社會主義先進文化，暢通青年的思想表達渠道，實現信息溝通的有效性和學習交流的互動性，[3]切實提高內化思想外化行為的表現，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

李大釗同志說過，為世界造文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之人類。[4]雖然現在高校的“青馬工程”已經實施了一個階段，取得了一些成績的同時我們更應該清醒的認識到在工程實施過程中存在的問題和薄弱環節，要能夠緊跟新時代腳步，不忘初心，砥礪前行。院系等基層黨組織的“青馬工程”開展，仍需進一步深化研究，體系要進一步調整和完善。

參考文獻：

[1]張嘉樂.高校“青馬工程”進院系的實踐與探索[J].決策探索（下半月），2015 （8）.

[2]王曉蕾，李穎.高校院系級層面開展“青馬工程”的時間與探索[J].科教文匯（中旬刊），2012 （7）.

[3][4]張文玉，宮領芳.從高校青年視角出發的“青年馬克思主義者培養工程”的實施現狀和體系優化[J].科教文匯（中旬刊），2017 （2）.