高職院校學生資助工作現(xiàn)狀探究

岳海晶

摘要：本文在對貧困生問卷調(diào)查的基礎上，分析了當前高職院校學生資助工作的狀況，對存在的問題進行了分析，在把握教育精準扶貧這一基本方略基礎上，結(jié)合實際對現(xiàn)階段高職院校學生資助工作提出了思考，對進一步推進新時期教育扶貧工作、促進家庭經(jīng)濟困難學生全面成長成才具有一定的理論和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：貧困生;學生資助;教育扶貧

一、問卷調(diào)查分析

通過自編問卷，以家庭經(jīng)濟困難學生為對象，對學生資助工作中獎勤助貸補減償?shù)雀黜椆ぷ鲀?nèi)容進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（一）學生資助政策落實情況

總體而言，目前學生們認為國家和學校對其資助的效果很好，達到其預期。廣大貧困生群體對國家和學校的資助工作滿意度很高，對目前的學生資助工作是認可的，具體表現(xiàn)為：

1.學生們對國家和學校的各項資助政策的了解度和認識度很高，其中大部分學生是通過學校老師召開宣傳會的途徑了解，近半數(shù)的學生是通過學生手冊的途徑了解，一小部分學生通過網(wǎng)絡和宣傳欄的途徑了解資助政策。

2.學生們普遍認為國家和學校對其關注度很高，60%的學生認為學校非常關注貧困生;39%的學生認為學校比較關心，有相應的措施解決他們的困難;80%的學生認為學校資助學生的資金還可以，僅有16%的學生認為一般。

3.絕大部分學生認為學校獎學金、助學金、助學貸款、勤工助學這些資助工作落到了實處，尤其是獎助學金和助學貸款。

4.調(diào)查顯示，目前在獎助學金等資助資金上不存在教師截留等違規(guī)行為，學生們普遍認為各種資助評選工作是公平的，資助工作流程是公開的，超半數(shù)的學生認為資助工作是公正的。

（二）造成學生家庭經(jīng)濟困難的成因

通過調(diào)查顯示，學生貧困的最主要原因是家中有人患重病，幾乎所有的學生家中都存在患重病的情況。第二個致貧原因是單親家庭，占調(diào)查學生總數(shù)的70%，第三個致貧原因是地區(qū)經(jīng)濟落后，而因為教育費、生活費等費用大而致貧的學生很少。

（三）目前學生資助工作中存在的不足

例如，有的學生認為資助名額分配不均，有的院系過剩，有的院系則不足;有的學生則認為資助對象篩選存在問題，有些學生無法獲得相應資助;資助標準和界定還需要更進一步明確，避免造成不合理現(xiàn)象;資助對象的評選過程還需要更加公開透明，避免存在不公平現(xiàn)象，如家庭不貧困的學生受到資助;而認為資助措施和后續(xù)工作不到位，對扶貧政策的宣傳也不到位的學生最少。

這說明目前在家庭經(jīng)濟困難學生認定工作上還存在一些不完善的地方，需要更加明確認定標準、優(yōu)化認定過程，將真正家庭貧困的學生認定為貧困生。

（四）相關的意見和建議

調(diào)查顯示，廣大貧困生群體對學生資助工作提出的建議主要表現(xiàn)在提高學生自身擺脫貧困的能力、積極落實相關扶貧措施等方面，并主要集中在以下幾個方面：

1.在獎助學金評定過程中，成績占主要，綜合素質(zhì)測評成績次之。

2.多開展師生之間的談心談話，多加強與學生的交流，盡可能多的了解學生內(nèi)心。

3.多設置勤工助學崗位，讓更多的學生能參與勤工助學。

二、對未來學生資助工作和教育扶貧工作的幾點思考

（一）扶貧先扶志

做好學生資助工作和教育扶貧工作首先要激發(fā)家庭經(jīng)濟困難學生成人成才的志向，只有具備自強不息、勵志成才的積極心向和執(zhí)著意念才能在日后的學習和生活中克服困難、頑強拼搏，最終以戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的信心，以不畏艱難、努力的奮斗的實際行動走上成人成才的道路。

（二）扶貧必扶智

扶貧的重點是要幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的在校學習和生活，重點關注并幫扶貧困生的學業(yè)發(fā)展。在貧困生入學初便引導其樹立積極正確的學習動機、學習興趣和學習信心，加強對其專業(yè)思想教育和專業(yè)學習方法指導，在日常學業(yè)學習過程中注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的理論和實踐的系統(tǒng)學習和掌握，必要時可以給予一對一的、有針對性的專題輔導，通過設立獎助學金激勵其創(chuàng)先爭優(yōu)，最終使學生的學業(yè)成績不斷取得提高和進步。

（三）扶貧要扶心

除了經(jīng)濟上的扶貧更要關注精神上的扶貧，因此要關懷家庭經(jīng)濟困難學生心智情感的健康發(fā)展，大力開展家庭經(jīng)濟困難學生日常心理健康教育工作。通過入學初的心理健康狀況普查、面對面的心理咨詢工作、心理健康教育活動等渠道重點關注并幫扶貧困生常見的自卑、挫折、心理壓力大等心理困惑和心理障礙，在尊重貧困生自尊心和個人隱私的前提下，幫助其建立積極健康向上的心智情感，走出心理上的陰霾。

（四）扶貧知感恩

在資助學生順利完成學業(yè)的同時，也要教育他們樹立誠信、感恩、勵志的品質(zhì)，要啟迪家庭經(jīng)濟困難學生知恩感恩，加強學生的誠信感恩教育。開展以“愛心傳遞”為主題的資助育人系列活動，通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的育人活動引導并教育學生感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的培養(yǎng)之恩，感恩社會的扶助之恩，感恩黨和政府的關懷之恩，培養(yǎng)學生的感恩意識和感恩之舉，最終通過自己的努力拼搏和優(yōu)異的學習成績回報父母、回報老師、回報國家和社會。