《青蛙過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

王小飛

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)《信息技術(shù)》P15-19《青蛙過(guò)河》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

（一）了解Scratch的舞臺(tái)大小及X、Y坐標(biāo)概念。

（二）了解與坐標(biāo)相關(guān)的控件。

（三）明確青蛙過(guò)河的步驟。

二、能力目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)移動(dòng)控件的使用方法。

（二）掌握旋轉(zhuǎn)控件的使用方法。

（三）獨(dú)立完成青蛙過(guò)河動(dòng)畫(huà)程序制作。

三、情感目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)分析解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生形成拓展性思維。

（二）體驗(yàn)Scratch程序制作過(guò)程和制作樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：Scratch中X、Y坐標(biāo)的概念及相關(guān)控件。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握scratch的偵測(cè)控件及概念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體機(jī)房、Scratch軟件、相關(guān)課件與文檔、教學(xué)廣播系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（一）展示青蛙過(guò)河動(dòng)畫(huà)視頻并讓學(xué)生們觀察視頻思考：青蛙是如何過(guò)河的？

（二）學(xué)生展示想法（從一個(gè)荷葉上挑到另外一個(gè)荷葉上，依次跳過(guò)河。）

（三）提問(wèn)：青蛙在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是依據(jù)什么進(jìn)行的，如何確保青蛙每次起跳都能精準(zhǔn)的降落到荷葉上？

（四）用粉筆在黑板上寫(xiě)上題目“青蛙過(guò)河”。

二、新知教授

（一）添加背景和角色

1.讓學(xué)生打開(kāi)Scratch軟件添加“荷花池”舞臺(tái)背景和“青蛙”角色。

2.巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況。

（二）引出坐標(biāo)教學(xué)、認(rèn)識(shí)舞臺(tái)大小

1.提問(wèn)：在這片荷花池舞臺(tái)上，我們?nèi)绾未_定青蛙的位置呢？并移動(dòng)“青蛙”角色，引導(dǎo)學(xué)生們觀察角色區(qū)變化？

學(xué)生論述觀察結(jié)果（X、Y數(shù)值在變）

2.演示如何查看角色青蛙的坐標(biāo)以及整個(gè)荷花池舞臺(tái)的范圍。

3.學(xué)生自主操作，親自感知并完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。

4.教師總結(jié)：所有的角色在舞臺(tái)上的位置都是用橫向X、縱向Y的值組合來(lái)構(gòu)成的，這個(gè)X、Y的值就叫坐標(biāo)。同時(shí)我們的舞臺(tái)也有坐標(biāo)范圍，X坐標(biāo)是-240～240，Y坐標(biāo)是-180～180。

（三）認(rèn)識(shí)坐標(biāo)控件

1.展示相關(guān)坐標(biāo)控件并講解：在坐標(biāo)舞臺(tái)中，“移動(dòng)”控件有兩種，一種是經(jīng)過(guò)幾秒后移動(dòng)到什么位置，另一種是移動(dòng)到什么位置。

讓學(xué)生嘗試分別利用兩個(gè)控件，控制青蛙在舞臺(tái)上的活動(dòng)。

提問(wèn)：這兩種移動(dòng)方式有何區(qū)別呢？

學(xué)生觀察分析后回答（一種可以看到移動(dòng)軌跡，另一種沒(méi)有）

提問(wèn)：那么你們可以利用這兩個(gè)移動(dòng)控件將青蛙從起點(diǎn)移動(dòng)到第一片荷葉上嗎？

學(xué)生嘗試操作

提問(wèn)：播放一下看看是你想要的效果嗎？

學(xué)生播放、觀察、討論、改進(jìn)。

教師總結(jié)：與坐標(biāo)相關(guān)的移動(dòng)控件有兩種，一種是可以看到移動(dòng)的效果，一種看不到。在控制青蛙出現(xiàn)時(shí)適宜用看不到的那種，控制青蛙跳到第一片荷葉上時(shí)適宜用能夠看到的那種。

2.回憶青蛙過(guò)河的過(guò)程，編輯腳本將青蛙送到荷花池的對(duì)岸。

3.播放作品，看看和預(yù)想之種有何差別。提問(wèn)：如何優(yōu)化運(yùn)動(dòng)效果？

提示：增加停頓效果，等待1秒控件。

（四）添加旋轉(zhuǎn)動(dòng)作

教師：青蛙跳過(guò)河之后，非常高興。于是，它翻了個(gè)跟頭。提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作如何添加呢？

教師：演示旋轉(zhuǎn)控件及其使用方法。

學(xué)生試著利用旋轉(zhuǎn)控件、完成翻跟頭動(dòng)作設(shè)置。

學(xué)生演示，發(fā)現(xiàn)效果問(wèn)題。教師引導(dǎo)：既然直接設(shè)定成360°看不出效果，那我們不妨把動(dòng)作分解一下試試。

教師：但是這樣旋轉(zhuǎn)一次只能看到一次的效果，要想讓青蛙完成翻跟頭動(dòng)作，我們還需加入“重復(fù)”控件。

學(xué)生嘗試完成旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：小青蛙不斷翻跟頭根本停不下來(lái)。

提問(wèn)：如何讓青蛙停下旋轉(zhuǎn)動(dòng)作呢？

學(xué)生討論，給出答案（重復(fù)執(zhí)行）并嘗試操作，對(duì)比效果。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道這個(gè)指令是什么用途了吧，那么青蛙該重復(fù)執(zhí)行幾次旋轉(zhuǎn)動(dòng)作才能完成翻跟頭這個(gè)活動(dòng)呢？

學(xué)生嘗試操作，給出自己的結(jié)論。

提問(wèn)：重復(fù)的次數(shù)和什么有關(guān)呢？怎樣才能讓小青蛙的動(dòng)作看起來(lái)流暢、自然呢？

學(xué)生以小組為單文討論并根據(jù)結(jié)論完成對(duì)應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，得出最終結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)

教師：利用多媒體展示不同版本的青蛙過(guò)河故事：

（一）小青蛙來(lái)到河邊，一想到馬上要見(jiàn)到媽媽了，它高興地翻了個(gè)跟頭，快快樂(lè)樂(lè)地跳到了對(duì)岸。

（二）小青蛙來(lái)到河邊，它有些害怕：我能不能跳過(guò)去呢？思來(lái)想去，還是準(zhǔn)備試一試，每一次成功跳上一片荷葉它的信心就提升了一分，速度也不由地加快了。跳到對(duì)岸后，它更是高興地翻起了跟頭。

（三）有只小青蛙想要通過(guò)荷葉過(guò)河，當(dāng)它跳到第二個(gè)荷葉上時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了一只小飛蟲(chóng)，于是它高興地跳了起來(lái)，一個(gè)跟頭捕到了小飛蟲(chóng)，快快樂(lè)樂(lè)地蹦到了對(duì)岸。

……

教師：每個(gè)人心里都可以有一只小青蛙，至于小青蛙究竟是怎么過(guò)河的就需要你們展開(kāi)想象啦？下面就請(qǐng)大家呈現(xiàn)以下自己心中的青蛙過(guò)河吧！

學(xué)生：從眾多版本中任選一個(gè)，或自編故事，并根據(jù)故事情境編寫(xiě)青蛙過(guò)河程序。

學(xué)生：展示程序，講述自己的故事。

師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、拓展反思

（一）重復(fù)執(zhí)行軟件的應(yīng)用

1.提問(wèn)：重復(fù)執(zhí)行控件除了可以重復(fù)動(dòng)作，還可以重復(fù)什么？

學(xué)生討論

2.教師總結(jié)：聲音、色彩變化、大小變化。提問(wèn)：如何操作？

學(xué)生嘗試

（二）動(dòng)畫(huà)效果的優(yōu)化

1.提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)程序中還可以加入哪些東西呢？怎么樣才能讓動(dòng)畫(huà)更有吸引力呢？

學(xué)生以小組討論，交流分享各自的看法

2.教師總結(jié)：其它小動(dòng)物角色，倒計(jì)時(shí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

青蛙過(guò)河

背景、角色添加

青蛙移動(dòng)過(guò)河

青蛙翻跟頭