微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉維

摘? 要：基于微時(shí)代的背景下，微課作為新型的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，并且在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了有效的運(yùn)用。微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，為歷史教師提供了重要的教學(xué)手段，對(duì)于促進(jìn)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的意義。鑒于此，本文主要對(duì)微課在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做出總結(jié)，重點(diǎn)研究和分析了其具體應(yīng)用，旨在促進(jìn)高中歷史教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵字：微課;高中歷史;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用;教學(xué)

一、微課在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展

微課作為新型教學(xué)方法，在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高中歷史教學(xué)的新突破，為歷史教師帶來(lái)全新的教學(xué)理念，對(duì)于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量具有重要的作用。對(duì)于傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法而言，學(xué)生獲取歷史知識(shí)主要來(lái)自歷史教材。當(dāng)前這種單一化的教學(xué)模式，在很大程度上影響著歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也降低了歷史教學(xué)的效率。而微課在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)方法的多元化，對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)效率具有重要的意義，最主要的是促進(jìn)了微課教學(xué)的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往具有一定的單一性，課堂教學(xué)較為枯燥、乏味，學(xué)生往往處于被動(dòng)式地接受知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為不利。而微課在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，改變了這種單一化的教學(xué)方式，增加了歷史教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生積極投身于歷史教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，歷史教師可借助微課教學(xué)將枯燥的文字內(nèi)容，以視頻動(dòng)畫(huà)的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，為歷史教學(xué)工作的開(kāi)展?fàn)I造了良好的教學(xué)情境。使得學(xué)生在特定的環(huán)境中獲取歷史知識(shí)，增強(qiáng)了歷史課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入課堂教學(xué)

由于傳統(tǒng)歷史教學(xué)時(shí)間所限制，歷史教師要充分利用短暫的40分鐘，這對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法難以在有限的時(shí)間內(nèi)，快速集中學(xué)生的注意力，這也是其面臨的主要問(wèn)題。而微課教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷和不足。在歷史課堂教學(xué)開(kāi)展之前，歷史教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，則需要為學(xué)生進(jìn)行課前播放視頻。通過(guò)導(dǎo)入課堂教學(xué)的形式引起學(xué)生的注意力，使得學(xué)生了解本堂課所涉及的內(nèi)容。例如，歷史教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景，使得學(xué)生通過(guò)視頻觀看，進(jìn)一步了解其相關(guān)內(nèi)容，而后教師再進(jìn)行講解。通過(guò)導(dǎo)入課堂教學(xué)的實(shí)施，在很大程度上使得學(xué)生快速集中注意力，對(duì)講述的內(nèi)容產(chǎn)生了較大的熱情。這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施，使得歷史教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）構(gòu)造教學(xué)情境

傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法的實(shí)施，主要以強(qiáng)化學(xué)生記憶為主，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，極大地降低了學(xué)生的興趣，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理。而微課教學(xué)法的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造了趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。歷史教師可深入挖掘歷史教材，根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，徹底改變死板的教學(xué)形式，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，將活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)上述這一目標(biāo)，歷史教師就要發(fā)揮其自身的作用，做好備課以及微課課件工作。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史部分時(shí)，為了促使學(xué)生更好地掌握男耕女織的經(jīng)濟(jì)模式，此時(shí)教師可將其相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

（三）微課應(yīng)用的完善建議

微課作為新型教學(xué)法在歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，雖然微課取得了顯著性的教學(xué)成果，但仍然存在諸多方面的問(wèn)題。具體主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，微課過(guò)于依賴微課課件，課件制作質(zhì)量能否得到保障，直接關(guān)系到歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前部分歷史教師并不擅長(zhǎng)微課課件的制作。此外，微課制作過(guò)程需要消耗大量的時(shí)間，增加了歷史教師的工作量。因此，學(xué)校要不斷完善為了教學(xué)流程，提升歷史教師的微課教學(xué)水平。并在當(dāng)前工作的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建微課交流平臺(tái)，為教師交流提供重要的保障。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，微課作為新型教學(xué)法，憑借自身強(qiáng)大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在高中歷史教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。不僅可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破至關(guān)重要。因此，歷史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給予微課教學(xué)法足夠的重視，注重發(fā)揮微課的作用。同時(shí)，教師還需要結(jié)合歷史教學(xué)的情況，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在特定的情境中獲取歷史，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

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