如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)

鐘建蘭

現如今信息技術逐步在多個領域之中得到了滲透，使人們的生活發(fā)生了巨大的改變，教育活動亦是如此。為此，教師在授課過程中，可以采用信息技術，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，進而提升其綜合水平。

一、目前小學語文教學存在的主要問題

（一）學生缺乏足夠的興趣。在信息化時代下，教師同樣需要做到與時俱進，以此將教學內容和信息技術結合在一起。如此一來，整個課堂教學的模式便會發(fā)生改變，學生也將更好地融入課堂之中，提升學習的興趣，促使自身素質得到有效提高。

（二）自身語文知識基礎較差。語文教材知識具有很強的綜合性，不僅包括語言知識和語法知識，還涉及理論知識。但是，由于教師往往采用口頭講述的方式，并依靠背誦和練習促使學生完成知識內化。如此一來，學生對語文知識本身的掌握程度便十分淺薄，僅僅只能停留在書本層面，對于自身的未來發(fā)展沒有任何益處。

（三）學生的互動交流過少。教師在進行語文知識講解時，通常會采用自己習慣的模式，很少會與學生展開溝通和交流，也不鼓勵學生之間進行探討。如此使學生的參與度非常低，對于教師講述的內容，往往很難做到充分理解，自然也無法將其應用到實際學習之中。如此一來，學生單純變成了知識點“收割機”，并未將其完全吃透甚至內化，導致自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了巨大影響。

二、培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的方法

（一）依靠信息技術激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師應當將教學內容與學生的實際生活相聯系，以此激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用互聯網進行教學，通過不同的學習網站播放圖片、視頻、動畫，以此來點燃學生的學習熱情。

然而，激發(fā)學生的學習興趣并不容易。由于小學生正處于身心發(fā)展階段，好奇心十分強烈。所以，教師應當利用信息技術更加直觀地刺激學生的感官，從而促使學生能夠自主進行學習。

例如，教師在進行《小小竹排水中游》課堂教學時，首先教師可以利用信息技術向學生展示江南水鄉(xiāng)的美麗景色，以此來激發(fā)學生的興趣，從而提升整體的教學效果。

興趣是學生最好的老師，只有學生產生濃厚興趣時，才愿意積極思考，自主進行學習。語文知識十分廣闊，學生所學習的課本知識有時遠遠不夠。因此，教師利用信息技術，將課本知識與課外知識相結合，以此來開拓學生的視野，從而提升學生的學習效率。

（二）教師需要充分利用信息技術。教師應當首先充分了解掌握信息技術的相關知識。例如，教師需要思考如何利用信息數據庫的教學資源、熟練操作與教育信息有關的辦公軟件，以此確保可以快速熟練地處理基本的教學信息。

除此之外，一方面教師還應當具備當代教育理念，能夠將當代的教學方式、思想與信息技術緊密聯系在一起，以此創(chuàng)設出新型的教育模式。另一方面，學校還應當注重對學生信息技術能力的培養(yǎng)，促使學生重視信息技術，提高學生的信息技術素養(yǎng)。

（三）通過信息技術對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。語文教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生學習文學的習慣，尤其是培養(yǎng)學生利用信息技術進行文學學習的習慣。教師在日常教學過程當中，要積極引導學生利用網絡搜集資料，以此來開拓學生的視野。同時，教師還應當引導學生利用信息技術進行語文實踐，促使學生積累語文文化知識，從而能夠更好地學習語文。

例如，在進行《靜夜思》教學時，教師可以先讓學生提前在網上搜索一些有關月亮的詩句，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“舉杯邀明月，對影成三人”以及“今人不見古時月，今月曾經照古人”等，并讓他們說一說自己在朗讀之后的感受和體會。每個學生搜集的詩句可能不一樣，因此彼此可以互相分享，拓展自己的知識面。長此以往，學生便養(yǎng)成良好的習慣，每當進行新課文學習的時候，都會提前進行預習工作。而當課堂教學結束之后，教師可以對學生提供的詩句內容進行整理和歸納，制作成文件之后上傳到學校的互聯網平臺，讓學生在課余時間自行下載，以此起到舉一反三的效果，進而有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

在進行語文教學時，教師理應盡可能采用多種不同的方式，并將信息技術融入其中。如此一來，課堂教學的整體質量便會大幅度提高，學生的綜合水平也將隨之提升，學生的核心素養(yǎng)也得到進一步增強。

（作者單位：江西省興國縣第三小學）

責任編輯：王鋒旗