江西教育C
教海泛舟·中學(xué)教學(xué)
教海泛舟·小學(xué)教學(xué)
- 小學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)能力的培養(yǎng)
- 開展體驗性學(xué)習(xí),提升學(xué)生閱讀能力
- 小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)探究
- 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的策略
- 小學(xué)低段朗讀教學(xué)策略
- 小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化寫作教學(xué)探究
- 恰當(dāng)評價,為語文課堂增輝
- 新時代語文教學(xué)如何轉(zhuǎn)型
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
- 如何學(xué)習(xí)古詩詞曲
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
- 數(shù)字教育資源助推語文課堂教學(xué)
- 小學(xué)漢字教學(xué)優(yōu)化策略
- 小學(xué)寫字校本課程開發(fā)研究
- 簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)研究
- 小學(xué)語文教學(xué)融入漢字文化探析
- 構(gòu)建小學(xué)語文魅力課堂的途徑
- 深入解讀教材 建構(gòu)個性課程
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 提高學(xué)生思維意識的方法
- 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略
- 巧設(shè)實踐訓(xùn)練 讓文本語言增值
- 微課教學(xué)模式在教學(xué)中的路徑研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中的“遞進(jìn)循環(huán)式”
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)研究
- 神話故事類文本教學(xué)的語用落實
- 動手實踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“問學(xué)”的三重境界
- 培養(yǎng)形象思維,提升核心素養(yǎng)
- 如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 以“問”為首,建構(gòu)自主學(xué)習(xí)課堂
- 利用微課提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力
- 翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 數(shù)學(xué)中找規(guī)律知識的教學(xué)策略
- 創(chuàng)設(shè)問題情境的方法
- 基于HPM視野,讓數(shù)學(xué)史與學(xué)生美好相遇
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主體地位的方法
- 創(chuàng)設(shè)“思維場” 分享“思維流”
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- “實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化研究
- 童詩
- 提高語文課堂教學(xué)效率的策略
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
- 練習(xí):高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“橋梁”
- 簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性小結(jié)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)研究
- 運用信息技術(shù)激活小學(xué)英語課堂
- 如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變
- 用好教學(xué)評價,推動核心素養(yǎng)落地生根
- 教育游戲在聽力教學(xué)中的實踐
- 小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”
- 小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對策
- 生活化英語課堂中的跨文化意識培養(yǎng)
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
- “量才教育”在英語教學(xué)中的實踐與思考
- 基于生本課堂的小學(xué)科學(xué)教學(xué)
- 讓探究回歸理性
- 情境教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用
- 小學(xué)科學(xué)課的創(chuàng)新與實踐
- 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑
- 小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

