小學德育教育滲透的有效策略

王麗娟

摘 要 小學階段是學生的認知能力和知識水平還處于初級階段，這個時期對學生的人生觀和價值觀的塑造非常重要。因此，教師在平時的授課過程中適當的進行德育，有助于學生道德品質的培養。教師要將德育滲透在教學的各個環節，使學生在不知不覺中潛移默化的提升了自己的道德品質。教師還要針對學生的具體情況設計相應的教學計劃和教學對策，使學生提高知識水平的同時，自身的素養和品質也能得到提升。

關鍵詞 小學德育 教學策略 實效性

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

1設定德育教學目標

小學生的認知水平以及文化水平有限，還沒有形成正確的觀念，對于德育、智育、體育、美育、勞育都沒有完全形成。在此基礎上，學校的教師要深入了解學生的特點，了解他們身心發展的規律，對小學生的行為進行引導，對他們的思想進行教育，監督他們嚴格遵守老師要求的行為規范，讓他們在長期的學習中逐漸形成自己的人生觀和價值觀，養成良好的學習習慣。在對學生進行行為規范的時候，可以從小事做起，自己課桌下的垃圾要撿起來扔進垃圾筐，對待同學要友好，互幫互助。

2建立規章制度，規范學生行為

德育工作需要從一點一滴的小事做起，需要有效果。因此，在道德品質的教育過程中，要從各個方面入手，將德育滲透在教育的各個環節，要給學生建立一個良好的德育環境，使學生能夠嚴格按照學校制定的規章制度控制自己的行為，學生應該對自己的行為有判斷的標準，對自己的行為負責，對于好的行為予以鼓勵，對于不好的行為進行批評懲罰。不僅是學校，每個班集體也有自己的行為準則，更加細化，使每個同學都能夠嚴格遵守。學生可以從小事做起，從自己的身邊做起，注意自己的一言一行，有助于幫助學生養成長期的習慣和做人的氣質。對于比較特殊的學生，要掌握他們的特點，制定相應的規章制度。

3教師要以身作則，做好榜樣

教師要從自身做起，給學生樹立好的榜樣，這種實際的行為強于言辭的教育。小學生很容易模仿老師的言行舉止，這叫向師性。主要有兩個方面的原因：第一是學生的年齡較小，不懂什么樣的行為是好的，容易跟別人模仿;第二是因為學生和老師相處的時間比較長，老師在學生的心中就是最標準的行為模范，老師永遠都對的，這種認知導致小學生很容易模仿教師的行為。因此，在教學過程中，教師要從自身出發，為人師表，要注意自己的言行，以自己的行為習慣影響學生。教師還要注意提高自己的道德修養，建立自己的形象。另外，學生之間也存在榜樣的力量，在學生中，有的學生行為習慣比較好，有的學生行為習慣相對不好，這些行為習慣都會影響他人，因此，教師要表揚鼓勵好的行為習慣，講這些同學樹立成為好的標準，讓其他同學來學習，對于不好的習慣要批評懲罰，以這種引導和干預的方式在學生中樹立榜樣。

4注重家校結合，形成教育合力

在德育工作開展的時候，要結合家庭的德育，要對學生的家庭條件和家庭環境有一個詳細的了解，還要與家長及時溝通，了解孩子在家里的表現，將德育滲透到家庭，使家庭和學校達成一致，給學生創造良好的德育環境。在家校合作的過程中，學校可以定期開展德育的培訓工作，教給家長如何教育孩子。樹立家長正確的教育觀念，學校也可以提取家長合理的意見和建議，對學生的教育能夠更加科學合理。學校還可以利用互聯網，利用手機微信建立與家長和學生的溝通平臺，使學生不論是在家里還是學校的行為習慣能夠盡快的被老師了解和掌握，方便家長和老師的溝通。這種現代化的溝通方式有利于學生德育水平的提高，使學校和家庭無縫對接，形成對學生完整的監督機制，有利于鞏固德育的成果。

5開展實踐活動，豐富德育教學

在德育過程中，教師還應該定期帶學生參加一些有意義的實踐活動，一是豐富學生的學習生活，二是在實踐中進一步進行德育工作，更好的掌握德育的知識。比如，教師可以組織學生之間一對一的幫助，讓學習好的學生幫助學習較弱的同學及時進步。這樣學習好的學生在幫助別人的時候可以體會到助人為樂的快樂，也可以得到老師的鼓勵;學習較弱的同學在同學的幫助下及時的提升，不僅能感受到老師同學的關懷，還能培養團隊互助的精神。

6結束語

隨著社會的進步，個人的素質和道德也是社會中需要發揚的，因此，德育要從小學階段做起，注重小學生道德品質的培養。教師應該在教學過程中注意創新教學方法，能夠吸引學生的注意力，激發他們積極學習的興趣，從而使德育取得一定的成果，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 梁淑儀.立足行為規范，開展小學德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：4.