寫給小學語文新教師

劉紅

年輕的朋友們：

請允許我用最真摯的心意對你們說：歡迎你們，小學語文新教師們！看著你們一張張青春洋溢的臉龐，有激動、期待，也有忐忑、緊張。我也從年輕走過，我懂你們。如果你們愿意聽聽我的肺腑之言，我想對你們說——

選擇了小學語文，就請熱愛這門學科，理解語文課程。這份熱愛與理解，既體現在精通專業知識、深諳學科理論上，更閃亮于日常的教學生活中。我們會為學生一段精彩的發言、一篇真情的習作而興奮;會為課堂上他們不太感興趣、不太會學習而焦慮;會為自己未能抓住重點、目標不清晰而自責……我們的全部心思、全部情感都傾注在對語文課程的研究與實踐上。漸漸地，我們就會驚喜地發現，原來這就是語文：激發起學生的好奇心，打通錦繡文章、古今經典與學生生活經驗的關聯，引領他們在精妙的語言文字中虛心涵泳、仔細吟味，一遍又一遍，直至他們理解透徹，有了審美能力，悟到讀書方法，嘗到探究樂趣，不由得深深愛上了祖國的語言文字，并且準確、自信、個性地運用語言文字進行交流溝通，表達自己對世界、對生活的看法，獲得自身的精神成長。那時，分享著孩子們語文素養拔節生長的愉悅，我們一定會為自己是一名語文教師而驕傲。

選擇了小語課堂，就請讀懂兒童，研究教學。我們要經常問問自己：了解兒童的特質與需要嗎？在教學的起點、生成點上有兒童嗎？評價教學的得與失時，能看到兒童嗎？我們應該明白學生不是一無所知地進入課堂，教學是在他們想不明白、想不深刻、想錯了的地方展開。摒棄繁瑣地分析，空洞地說教，機械地訓練，從兒童的學習實際出發，尋找“學生的問題”和“語文要素”的契合點，實實在在地點撥學生閱讀、思考、交流、操作，認認真真地和他們一道解決真實情境中的語文問題，培養他們深度理解和運用知識的能力，體悟知識學習的真正價值。這樣的教學，教師與學生，學生與課程，人類知識與兒童經驗，知識學習與能力培養、與品格養成、與情感需要不再分離對立，而是與完整的、有意義的學生個體生命息息相關。這樣的教學境界是需要大智慧的。慢慢來，從第一節語文課開始。記住，兒童在教學的起點處等著我們去喚醒、發現，在教學的生成點等著我們去引導、幫助，在教學的整個過程中等著我們去激勵、改變。

選擇了語文教師，就須時刻省思，不斷成長。新手上路，會面臨許多挑戰和磨礪。特別的學生、繁雜的日常教學、各類培訓展示……或許會讓人覺得應接不暇，甚至無所適從。別煩躁，更別害怕，這是成長必由之路。好教師一定是位愿意、樂意自我檢視、省思并且改進的教師。所以，讓我們保持微笑，拿出信心，沉下心冷靜地關注學生、課堂，發現自身存在的問題;勤奮地讀書、虛心地請教、真誠地交流，不斷提高理論水平和教學能力;堅持每天反思，用自己的真情實感、細膩鮮活描述教育場景，分析教學細節，總結得失，表述觀點，提煉思想。

親愛的年輕老師們，我真想把我三十幾年來教語文的感悟細細地與你們分享，這是一位老教師對小語的無限深情和對你們的無比期待。我們正遇上小語發展的好時代，我篤信做一名卓越的語文教師，一定會成為我們共同的人生意義和教育哲學，成為我們永恒的夢想和不倦的追求。

準備好了嗎，孩子們正熱切地在語文世界等著我們！