良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑

黃曉靜 晏能鳳

小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是小學教育的重點內(nèi)容之一，具備良好的行為習慣是今后社會生存能力和幸福指數(shù)的重要基礎，小學階段是人生行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，良好的行為習慣可以提升內(nèi)在的思維品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們具備良好的公民素養(yǎng)則非常重要。

一、通過校園文化滲透，促進良好行為習慣的養(yǎng)成

一是環(huán)境微文化滲透。學校要注重校園內(nèi)的文化建設，使校園微文化陣地成為良好行為習慣養(yǎng)成教育的重要載體。校園微文化陣地主要滲透了五個關鍵的好習慣——文明習慣、學習習慣、運動習慣、審美習慣和勞動習慣，這涵蓋了學生“德智體美勞”的五個關鍵好習慣。校園微文化各陣地有五大板塊：文明園地、智慧園地、運動園地、藝術園地和游樂園地，學校每個樓層都分主題滲透了這五個關鍵好習慣的文化，每個板塊各具特色又相得益彰，每個板塊都有學生相應的成長記錄，留下學生好習慣養(yǎng)成的成長足跡，使學校的文化熠熠生輝。

二是制度文化熏陶。將文化制度化，將制度變文化。學校本著以學生為主體，以學生的發(fā)展為首要任務的教育方針，將各類行為習慣養(yǎng)成教育的規(guī)章制度經(jīng)過學生少代會、教代會討論成稿，將學生行為習慣管理制度編成手冊，讓學生在制度的約束下規(guī)范自己的行為，有效地促進學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習慣。

二、依托學校教育主陣地，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成

一是教師引領，充分發(fā)揮教師的楷模示范作用。筆者所在的學校隨遷子女占大多數(shù)，很多父母都忙于生計，孩子的養(yǎng)成教育經(jīng)常被忽視，所以他們的行為習慣養(yǎng)成教育很大程度上都依托學校的教育。行為習慣養(yǎng)成的初期是一個需要不斷模仿強化和規(guī)范的過程，尤其是低年級的孩子，教師的一言一行都是學生模仿的對象。在學生心中，教師所傳遞的知識就是標準，對學生行為習慣的養(yǎng)成有著至關重要的影響。所以學校在抓行為習慣養(yǎng)成教育之始就注重教師的行為準則、師德的考核，確保教師隊伍的純潔。

二是注重常規(guī)，規(guī)范良好習慣養(yǎng)成教育。習慣養(yǎng)成教育從來都不是一蹴而就的，需要持之以恒。在此過程中需要教師的耐心和毅力，注重常規(guī)的行為訓練。筆者學校制定了詳細的行為習慣養(yǎng)成教育常規(guī)考察細則，有橫向的班級自評、班與班之間的互評體系和縱向的學校評價、部門評價、家長評價、社會評價體系，確保考核全面、持續(xù)、到位。

三是依托特色項目，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成。重細節(jié)，點滴入手;重條理，循序漸進;重創(chuàng)新，開拓進取。例如筆者所在的學校創(chuàng)設了“五行明星”特色項目，學校通過五大行為習慣養(yǎng)成教育研究活動，將學生的行為習慣養(yǎng)成教育都納入“五行明星”項目中，每月圍繞習慣養(yǎng)成教育，開展主題特色月活動，評選“五行明星”和“五星班級”，在活動中檢驗學生行為習慣養(yǎng)成教育的成果，為優(yōu)秀的學生頒發(fā)“五行獎章”。通過這樣特色項目，從意識形態(tài)的培養(yǎng)到行為規(guī)范的矯正，再到好習慣的養(yǎng)成，在生活學習中調(diào)整其行為偏差，糾正其不良習慣使之養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、提升家庭教育水平，共助良好行為習慣早養(yǎng)成

良好的家庭教育是行為習慣養(yǎng)成教育成功的基礎。行為習慣養(yǎng)成教育起點在家庭，過程在學校，終點在社會，所以良好的家庭教育反映在一個人學習生活中。學校建立家長學校和家長委員會，邀請知名家庭教育專家授課講座、組織家長參加高水準的家庭教育培訓，提高家庭教育的水平。

四、開展社會實踐活動，踐行好習慣養(yǎng)成教育成果

實踐是檢驗行為習慣養(yǎng)成教育成果的最好標準。組織學生走出校園，參加各類社會實踐活動。例如培養(yǎng)良好文明習慣的志愿服務活動，培養(yǎng)良好生活習慣的露營活動，培養(yǎng)良好學習習慣的各類活動等，這都是非常好的實踐活動。它給予了學生在實踐中培養(yǎng)好習慣意識、鍛煉綜合能力的機會，只有學生走出校園，以社會小公民的身份在實踐中力行，才能領悟到良好文明素養(yǎng)以及良好的學習習慣的重要性，讓他們在實踐中領悟“播種一個好行動，收獲一個好習慣;播種一個好習慣，收獲一個好性格;播種一個好性格，收獲一個好命運”的真諦。

通過以上四種途徑，使他們有了從“被教育”變成“要養(yǎng)成”的自覺學習的意識，有效促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。學生在學習文化知識的同時，養(yǎng)成良好的為人處世、學習生活的行為習慣，好習慣的養(yǎng)成為他們自身素養(yǎng)的提高和將來的幸福生活打下堅實的基礎。

（作者單位：安徽省合肥市和平小學花沖分校）

責任編輯：王鋒旗