傳統文化在初中歷史中的滲透研究

張智華

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，在初中的教學工作中，對于學生各項素質和能力的培養越來越受到老師和學生的重視，因此，對于學生傳統文化的培養，讓學生感受傳統文化對我們當今的影響和學生身心的塑造，從而提高學生的品德修養是我們作為任課教師應該去研究的重點課題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討傳統文化在初中歷史中的滲透研究。

【關鍵字】 傳統文化 ?初中歷史 ?教學滲透

中國是一個有著五千多年歷史的國家，也因此留下了許多寶貴的精神財富，在這基礎上，對學生進行歷史文化教育，以提高學生的歷史文化修養，對學生民族責任感、文化素養、人格塑造都有著很大的意義。而歷史作為傳統文化的主體課程，在歷史課程中滲透傳統的文化教育，是歷史教學中的重要教學目標。所以，我們作為任課教師，應該認識到傳統文化對學生自身和未來發展的重要影響，在教學中運用合適的教學方法來進行傳統文化的滲透，從而培養學生的各項能力。

一、深挖教材，提高學生傳統文化學習興趣

初中的學生正處于身心快速成長的階段，在這個階段，學生的好奇心得到了很大的激發，在某種程度上來說有助于學生對傳統文化的學習。只要傳統文化能夠激發學生的興趣和好奇心，那么學生就會主動地進行學習。因此，在這種情況下，我們就可以利用教材中的一些故事和趣聞，進行深入地探究，讓學生從故事中感受的傳統文化的魅力，以此來培養學生對傳統文化的興趣。

例如：在學習《遠古的傳說》這一課時，學生對神話本身就具有很強的興趣和好奇心，因此，我們在教學過程中，可以利用學生的這一特點，通過生動有趣的神話故事來進行傳統文化的滲透，比如，我們可以在課堂上向學生講一下神農嘗百草的傳說：傳說在很久很久以前，炎族的部落首領神農氏看到自己的族人為病痛所折磨，于是決心嘗遍百草為自己的族人尋找治病的草藥，在這過程中，神農氏多次因為吃了毒草而中毒，多虧了解毒茶的幫助才能夠活下來，后來，他的事跡感動了天帝，天帝贈給他一條神鞭，被神鞭打過的植物有毒的顯示紅色，沒有毒的顯示綠色，在這條神鞭的幫助下，神農氏嘗遍百草，但是為了尋找一種草藥，最終因為誤食了斷腸草而身亡。通過這個故事的講述，在激發學生對傳統文化的興趣的同時，還傳達給了學生一些傳統文化帶來的精神，感受到先人所具備的奉獻、責任、毅力等良好的品德，對學生的品德教育有很大的幫助。

二、教材拓展，培養學生傳統文化情感特征

不同于其他的民族，中華民族能夠在幾千年來屹立不倒的原因就是相互之間情感的維系，對于這片土地和自己族人的愛戴和尊敬，是我們不斷發展和強盛的根本原因。在初中的歷史課程中，培養學生的民族情感，讓學生熱愛自己的祖國和民族是我們應盡的責任和義務。因此，在教學過程中，我們可以運用教材拓展的形式，將教材中所蘊含的情感和品德進行講解和說明，以培養學生對傳統文化的情感特征。

例如：在學習《秦末農民大起義》這一課時，我們可以根據教材中所講述的內容進行拓展，讓學生想一想，秦的滅亡根本原因是什么？陳勝、吳廣起義的理由是什么？學生通過這節課的學習很容易回答出秦的滅亡原因是暴政，而陳勝吳廣的起義是被迫;然后我們進行下一個話題的討論，從這兩個原因看來，這體現了我國人民的哪些特點和傳統？學生通過討論后，在課堂上分享自己的想法，然后我們給出答案：中華民族所求的是安穩，這與刻在民族骨子里的善良、寬容密不可分，但是，當民族受到的壓迫已經無法讓他們生存的時候，那么中華民族的另一面就會得到體現：他們勇敢、堅毅、奮不顧身，哪怕犧牲自己的性命也要將壓迫者和侵略者置于死地，無論是從古代的朝代更迭，還是近代的反侵略，無一不印證著這一事實。通過這樣的教育，讓學生的民族情感得到有效的共鳴和提升，加強自己的民族自信心和自豪感。

三、課外活動，引導學生領略傳統文化魅力

在初中的歷史教學中，只運用課堂的教學來進行傳統文化的滲透是遠遠不夠的，這會顯得我們的說教蒼白無力，沒有可信度。因此，我們需要展開課外的活動，帶領學生去看一看真正的傳統文化留下來的痕跡，讓學生直觀地感受到傳統文化的魅力和古人創造的奇跡，加強學生對傳統文化的理解和喜愛。

例如：我們可以組織學生去當地的博物館觀賞一些傳統文化留下來的智慧結晶，比如王莽發明的類似游標卡尺的測量工具，出土于戰國的水晶杯，古時木制物品的榫卯結構，諸葛亮發明的木牛流馬模型、魯班建造的云梯模型等等。通過對這些文物的觀賞和其所處時代背景的了解，讓學生真正地感受到古人給我們留下來的智慧和文化傳承，感受傳統文化的魅力。

傳統文化是先人給我們留下的寶貴遺產，其中不僅包含著先人的智慧，更包含著古人的處世立場和良好品德。因此，我們作為歷史教學教師，應該認識到傳統文化對學生成長和發展的重要性，運用合理的教學方法，在課堂中滲透傳統文化，引導學生各項良好品行的建立。

參考文獻

[1] 王瑾.中學歷史教學對中國傳統文化的滲透[J].時代教育，2016（15）：192-192.

[2] 李高原.初中歷史教學滲透中國傳統文化的思考[J].未來英才，2015（10）：205-205.

*本文系 2019年 呼和浩特市 十三五課題 《初中歷史教學中優秀傳統文化的拓展開發研究》（立項編號：SSWGHKT01089）的研究成果。