融入信息技術，趣味多多

蔣明芬

【摘 ?要】 隨著互聯網飛躍式發展，信息技術在教育中的應用也越來越廣。小學語文信息技術整合教學為新型教學提供了良好的教學環境，兩者相結合，小學語文教師將信息技術融入到教學當中，不僅增強了課堂的趣味性，更能構建相關情境，幫助學生快速理解和掌握所學的語文知識，促進學生語文素養和綜合能力的提升。為此，本文將對小學語文信息技術整合教學進行分析與研究。

【關鍵詞】 小學語文;信息技術;整合教學;研究

隨著新課程改革的推進，語文教學被更多小學教師和家長所重視。為培養更符合時代所需的人才，應當更新教學觀念，借信息技術快速發展的東風，把語文教學作為載體，把信息技術作為有效工具，將兩者進行有機結合，多渠道教學，提高小學語文教學的效率，培養小學生的綜合能力，拓展其知識面，使小學語文教學充滿趣味。

1. 利用信息技術創設相關情境，改變傳統教學模式

小學語文教學傳統的教學模式是“教師講、學生聽”，此模式下教學往往會讓學生感到單調無聊，以至于出現學生注意力分散的情況，長此以往，學生不僅語文成績得不到提升，也會養成不良的上課習慣。對此，小學語文教師將信息技術引入到教學當中，利用信息技術構建與教學內容相符的教學情境，使教學內容更加生動形象，保持學生的興趣，便于學生理解課文的含義、掌握教學內容知識點。信息技術融入的新型的教學模式能夠讓學生的注意力高度集中在教學上，采用多媒體教學能夠為學生提供感知材料，創設情境，能夠激發學生的學習興趣，為課堂注入活力。

例如，在學習人教版六年級課文《伯牙絕弦》時，由于古文學習難度大，部分詞語理解有困難，所以教師可以利用信息技術，采用多媒體教學，在講解課文時播放相關視頻和音樂，讓學生更好地感受古文中的畫面和情感，使得學生對課文有更深層次的理解并牢牢掌握所學知識點，從而有效提高教學效率和質量。

2. 滿足學生求知欲，利用信息技術提高學生綜合能力

小學階段的學生多數充滿好奇心、喜歡探索，對沒有見過或者不了解的東西有著很強的求知欲。小學語文教學的基本要求就是要讓學生保持好奇心和探索欲望，所以在教學過程中要提高小學生的綜合素質，讓他們能夠自主思考，在教學中處于主體地位。小學語文課本上很多課文具有哲理性、科學性，在教材上看是靜止且刻板的，如果能夠將信息技術與此部分課文結合，能夠更生動地向學生展示出來，最大程度發揮課文的作用，提高學生的思維能力。

將信息技術與小學語文教學進行整合，能夠讓學生通過信息技術獲得更多的資源，教師可以讓學生課前或者課后自主搜集與教材相關的材料，并進行整理和歸納，滿足學生的求知欲和探索欲，在自主學習的過程中開擴眼界，拓寬知識面。例如，在學習人教版六年級課文《只有一個地球》時，教師可以根據教材讓學生進行課前預習，自主收集一些信息，如地球的各種自然資源、地球的現狀、環境保護措施等，并在課上讓學生表達自己的觀點和想法，進行合作探究，以便于更深刻地理解教材所講內容。

3. 拓展學生的視野，利用信息技術突破教學重難點

由于小學生的社會經驗較少、閱歷不夠，所以語文教學中的部分內容、事物和現象學生并沒有見到過，以至于較難理解，傳統教學中很難攻克這些重難點。隨著信息技術的普及和發展，為學生的教學提供了極為便利的條件，學生可以通過信息技術手段拓展眼界，接觸到大量而且最新的知識。網上的共享資源為師生提供了豐富的圖片和視頻資源，使他們不再受時間和地點的限制，足不出戶也能了解隨時獲取所需的資料和信息。

例如，在學習人教版五年級課文《橋》時，由于部分地區學生受地域的限制，所見橋梁并不多，所以可以讓他們在網上查找一些祖國著名的橋梁，進行觀賞、閱讀和學習，既能夠使學生更好地理解課文所講內容，突破教學重難點，也使學生拓寬了眼界，見識了更多祖國的美好景觀。又如，在學習人教版五年級課文《絲綢之路》時，可以讓學生在網上查找絲綢之路的沿線國家、我國“一帶一路”的新政策、有關絲綢之路的歷史故事等，讓學生結合所查資料進行組內交流，突破教學重難點，在教材的基礎上拓寬學生視野，幫助學生獲得更為豐富的知識，從而既提高教學效率，優化教學效果。

總而言之，將小學語文教學與信息技術進行整合，能夠讓小學生掌握更多與教材相關的資源和信息，并通過形象的畫面來給學生帶來視覺沖擊，這遠遠比教材上抽象的文字更有吸引力和說服力，能夠幫助學生理解和掌握所學語文知識，解決教學中的重難點問題，提高學生的思考能力和綜合素質，最大程度提高小學語文的教學效率。

參考文獻

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