小學生課后托管的調查分析

王亞秀 王愛敏 盧湘 鐘晨 蘇文闖 山東省臨沂市蘭山區(qū)雙嶺路臨沂大學 276000

引言

如何有效利用小學生的課外時間對學生成長至關重要，“課后三點半”[“課后三點半”就是小學生放學時間越來越早，有的學校下午三點半就放學，家長接送孩子成了一大難題。這個問題引起了廣泛的社會關注。]一直是社會、學校及家長廣泛關注的焦點問題，目前相當一部分小學生的課后時間被安排到了小飯桌、學屋等課后托管機構，而市面的此類機構多停留在僅供孩子吃飯、看寫作業(yè)的單一層面，小學生的午休及放學后的許多“學屋時光”沒有得到充分的利用。同時，目前小學生的興趣特長多集中于周末，即占用了孩子們玩耍的“童年時光”，又占用了家長的休息時間，造成了全家“苦”、“累”、“煩”的局面。如何提升課后托管機構的質量，并在此基礎之上將周末的特長移植于“課后三點半”是非常值得探討的問題。

一、調查問卷情況

為全方位了解“小學生課后三點半”及“周末特長教育”的基本情況，以臨沂市三區(qū)(蘭山區(qū)，羅莊區(qū)，河東區(qū))為調查范圍選擇多所學校進行了題為“小學生‘課后三點半’及‘周末特長教育’”的問卷調查，為保證研究結果的真實、有效、客觀，采用了自編問卷的方式特邀三區(qū)內小學生及家長采用不記名方式參與調查。

本調查問卷共設置12個問題，其中包括10道單選題和2道多選題。問卷內容主要包括：目前正在使用的“校外托管”的現狀及其看法，對“周末特長教育”的看法及被調查者所預期的“課后三點半”等。參與本次調查問卷的共有388人，其中蘭山區(qū)參與調查人數占總人數的64%，羅莊區(qū)參與調查人數占總人數的18%，河東區(qū)參與調查人數為18%。

二、目前課后托管的主要解決方式

1. 目前課后托管的主要解決方式

目前家長解決小學生“課后三點半”的方式（圖一）基本上有三種。在參與調查者中使用小飯桌、學屋等校外托管的最多，占比44%；其次采用其他方式的為40%；使用校內托管的人數最少，僅占總人數的16%。

2. 家長對課后托管的不滿

目前正在使用“校外托管機構”的用戶中僅有50%表示很滿意，另外一半則表示不滿意。對于這樣的結果我們又進一步去深入了解了用戶對校外托管機構不滿意的原因。每個人都給出一個或多個答案。大多數不滿的原因為學習環(huán)境及學習效果、機構資質、教師素質等，對正餐和加餐的問題家長們相對較為滿意（圖二）。

三、家長對課后托管的期待

正如問卷所顯示，目前正在使用課后托管機構的家長們并非十分滿意，他們對課后托管的主辦機關、場所、內容等有著更高的期待。

1、課后托管主辦機關及場所

通過調查我們發(fā)現，學生及家長希望“課后三點半”的主辦機關是學校的人數最多，占比41%；其次家長們期待的對象為政府（20%）；單純依托社會的期待僅為4%。問卷也顯示，更多的家長則期待政府、學校與社會的三方合作（28%）,期待政府參與進來的同時，在不增加學校太多負擔的情況下，希望能得到社會的援助與協作（圖三）。

家長及學生對 “課后三點半”的設立場所也有許多不同的建議，主張設立在校內的人數最多，約占總人數的69%，建議設立在校外的人數僅占總人數的12%，希望建立在社區(qū)的約為11%。

2、課后托管內容

關于“課后三點半”的內容，參與者對目前使用的課后托管機構僅給孩子提供餐飲及看寫作業(yè)的單一功能較為不滿，希望能豐富一些更有實質性意義的內容。但其中對“作業(yè)”的呼聲依然是最高（76%），其次問卷顯示家長對藝術、人工智能與信息技術、體育等特長教育等方面的需求較大，其中60%的參與者呼吁增加藝術類教育，期待增加體育類教育、豐富科普類項目及拓展項目的家長都超過了40%，另外32%的參與者希望增加閱讀類項目。（表一）

表一“課后三點半”的有關內容

3、周末特長教育植入課后托管

參與調查者中，其中孩子目前周末有（或計劃）參加特長教育的占總人數的68%。周末參與特長教育的家長中認為小學色特長教育的最佳時間為周末的僅占比45%，其中44%的家長認為課后三點半的時間完全可以用來完成小學生的特長教育（表二）。

表二最適合特長教育的時間

總的來說，支持將周末的特長教育植入正規(guī)的“課后三點半”、從而將周末還給家庭的人數最多，約占總人數的86%，不支持的人數約為7%。這也與將藝體美等項目豐富到課后托管內容中來的呼聲幾乎一致。

另外，關于課后三點半的費用問題，其中有22%的被研究對象希望由政府全額負擔，17%的人認為應該由家長獨立承擔，而61%的人則認為應該由政府和家長共同負擔。

四、升級課后托管的建議

問卷調查中家長們期待的場所、主辦單位資質等等都是亟待解決的問題。另外，目前的課后托管大多數只是單純的午后加餐與放學后簡單的作業(yè)輔導。若老師布置的作業(yè)少、學生們完成較快，那么完成作業(yè)到家長來接之前的時間，孩子們沒有其他任務，僅僅是互相打鬧的自由消遣。這不僅浪費了很多孩子的課余時間，而且孩子們無序的打鬧也存在較大的安全隱患。為了豐富孩子們在托管中心的生活，建議改變只提供餐飲、看寫作業(yè)的單一功能，還給原本屬于孩子們童年的時光。即將目前大多集中于周末的特長教育移植到周中的課后托管中來，將周末時光還原給家庭。

1、完善托管機構的安全保障

談到托管機構的安全性，涉及兩方面的問題，第一為資質、第二為場所。目前臨沂地區(qū)市面上的大部分學屋為小學校附近的居民住房經過簡單改造而成，經營者多為無正式工作的家庭主婦或略上歲數的中老年婦女，她們以給孩子們提供餐飲為主要經營目的，壓根兒談不上開辦資質。較此略為正規(guī)一點的托管機構則是在前者的基礎之上加上輔導孩子寫作業(yè)，而輔導老師多為臨時雇傭的在校大學生。選擇小學校附近開辦課后托管機構的主要目的是方便孩子們出入方便，即便如此，也要離開學校、步行到校外。所以，不管從開辦資質還是場所，都存在太多讓家長不放心的因素。

而此次的問卷調查中期待主辦機關為學校的人數為41%，且相當一部分家長則期待政府、學校與社會的三方合作（28%）；對場所問題，69%的家長則主張設立在校內。在不增加學校負擔的前提下，學校提供教室、活動場地，社會提供師資，政府援助的話，的確可以解決“課后三點半”多個層面的問題。

2、豐富托管機構的服務內容

在目前提供餐飲、看寫課后作業(yè)的基本服務之外，建議課后托管機構增設興趣特長課，諸如開設鋼琴、舞蹈、古箏、畫畫、書法、跆拳道等藝體類興趣課。主辦機關需配備專業(yè)人員進行教授，拓展孩子們的興趣和愛好，豐富孩子們的活動。同時學生們必須是根據自己的興趣愛好自主選擇。韓國小學校的做法已經相當成熟，而且家長及學生們都受益匪淺。在韓國的小學，小學生下午一點就放學，放學后學生可以自愿參加學校開設的各種課外興趣班。而學校則在每學期初公布課外興趣班明細、并聯系相關領域的專業(yè)授課教師，學生及家長可根據自己的情況自主選擇。當然，這種學校提供便利的課外興趣課是需要學生自費的，但其價位要低于校外的一般培訓機構的收費標準。

若豐富了課后托管機構的教育內容之后，很自然地大部分原來集中于周末的特長教育就會轉移到周中的“課后三點半”了。這樣可以起到一箭雙雕的效果，即有效利用了孩子們的課后時間，又將周末還給了家庭。問卷調查的結果也與此吻合，86%的被調查者支持將周末的特長教育植入正規(guī)的“課后三點半”、從而將周末還給家庭。

結束語

“改革永遠在路上”！雖然問卷調查展現給我們許多問題，但是朝著家長及學生們期待的方向發(fā)展仍需要政府、學校、社會以及家長們的共同參與、共同努力，需要時間慢慢來解決的。

臨沂大學旅游管理專業(yè)學生。本文為臨沂大學題為“小學生特長教育植入課后托管的調查研究”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，項目共同參與成員有鐘晨、蘆湘、蘇文闖、王愛敏。