高職醫衛類專業學生工匠精神培育的價值向度

李晗琦 龍崢奇

摘? ? 要： 探索高職醫衛類專業學生工匠精神培育的價值為加強基層醫療衛生服務體系提供人才保障，對落實健康中國戰略有重要意義。工匠精神培育是高職醫衛類專業人才培養目標的基本要素，是衡量高職醫衛類專業人才培養質量的重要標準，是重塑醫學職業精神的重要資源，是優化高職醫衛類專業人才培養方法的重要途徑。

關鍵詞： 高職醫衛類專業? ? 工匠精神? ? 價值向度? ? 醫學職業精神

近年來，工匠精神日益成為熱門詞匯進入公眾視野。2016年政府工作報告首次提到“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培養成精益求精的工匠精神”[1];2017年政府工作報告再次強調“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠”[2];十九大報告明確提出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[3]。不僅體現了我國政府對工匠精神的肯定，更彰顯了工匠精神在當代社會的重要價值。作為職業精神的凝練，“工匠精神”是從業者職業價值取向、職業道德、職業能力的集中體現。傳統工匠精神主要指制造業從業人員的優良品質，新時代工匠精神則適用于各行各業的從業人員。醫藥衛生行業的特殊性在于服務對象是病患，從業人員不僅要具備“妙手”，更要“仁心”。工匠精神的培育有助于高職醫衛類專業學生醫學職業精神的提升，對人才培養質量的保障和提升有著至關重要的作用和價值。十九大報告提出“實施健康中國戰略”，并強調“加強基層醫療衛生服務體系和全科醫生隊伍建設”，這一指導思想為高職醫衛類專業學生的培養指明了發展方向。

一、目標向度：工匠精神是高職醫衛類專業人才培養目標的基本要素。

高職醫衛類專業的人才培養目標是為醫藥衛生行業輸送兼具專業技能和職業精神的應用型人才。工匠精神培育強調通過職業精神的培育和驅使達到提高職業技能和服務質量這一目的。因此，高職醫衛類專業的人才培養目標體現了工匠精神培育的內涵。當代工匠精神在工作態度上要求愛崗敬業、術業專攻，在精神理念方面強調精益求精、質量至上，在價值觀上崇尚道德高尚、勤于鉆研。重拾工匠精神在新時代的內涵，不僅要復興在器物制造方面的精湛技藝，更要在全社會推崇匠人的匠心品質和職業精神。在提倡工匠精神的大背景下，工匠精神的培育成為高職院校人才培養目標的重要組成部分。高職院校醫衛類專業強調人才培養要德藝雙馨，既要有知識和技能，又要有仁心和醫德。高職醫衛類專業開設的課程除專業課外，還包括醫學倫理、思想政治理論課、職業道德操守等輔助課程，引導學生學習知識技能的同時培養良好的職業素養，這些課程既是工匠精神培育在高職醫衛類專業人才培養目標中的具體體現，又為培育高職醫衛類專業學生的工匠精神提供多樣的渠道。醫藥衛生行業要求從業人員兼具“妙手”和“仁心”，其中“仁心”的范疇包含工匠精神，這是醫藥衛生行業從業人員急需補充的精神之“鈣”。將工匠精神作為醫衛類專業人才培養目標的基本要素，一方面豐富了醫衛類專業人才培養目標的內涵，有利于學生人文素養的提高，另一方面拓展了醫衛類專業人才培養目標的外延，有助于良好醫德醫風的形成。

二、準則向度：工匠精神是衡量高職醫衛類專業人才質量的重要標準。

經濟結構升級轉型倒逼各行各業追求工匠精神，提高產品和服務質量，職業教育應把工匠精神作為人才培養的基本價值準則。“衡量技能型人才‘工匠精神的重要標準不僅包含技能水平的高低，更包括職業操守……”[4]這一標準在醫藥衛生行業表現得尤為顯著。醫藥衛生行業的社會責任是為社會和人民提供的醫療服務，從業人員應以救死扶傷、服務患者為己任。由于受錯誤價值觀的影響，部分醫療機構片面地追求經濟效益而忽視社會責任，部分從業人員將本職工作變成追逐名利的工具，這是我國當前醫患關系緊張的根本原因。在新時代醫療改革的浪潮下，提高醫藥衛生行業從業人員的職業素養已經成為恢復行業良好風氣、增強行業社會責任的重要舉措。醫藥衛生行業中的工匠精神具體表現為精湛的職業技能、高尚的醫德醫風、良好的職業操守及崇高的職業信仰等。因此，將工匠精神作為衡量高職醫衛類專業人才素質的標準和尺度，不僅是工匠精神作為高職醫衛類專業人才培養目標在實踐中的具體應用，更是新時代醫藥衛生行業轉型的需要。工匠精神作為一種抽象的理念，要作為高職醫衛類專業人才培養質量的標準，必須將其具體化、數據化。高職醫衛類專業人才培養方案應當充分體現工匠精神的精華和內涵，不僅要對知識技能的評估設置可考量的具體標準，更要對道德修養價值觀等評價設置具體的測評方法和標準。

三、載體向度：工匠精神是高職醫衛類專業培育職業精神的有效資源。

醫藥衛生領域目前我國已頒布的法律法規中，《中華人民共和國執業醫師法》《醫療機構管理條例》《醫務人員醫德規范及實施辦法》等明確提出醫師應具備的職業要求，但對從業人員職業精神的定義和內涵尚沒有定論。2002年在美國發起并倡議的《新世紀的醫師職業精神——醫師宣言》，通過3條基本原則和10條職業責任構建現代醫學職業精神的核心內容，在國際社會上得到廣泛的認可。中國醫師協會于2005年正式簽署該宣言，成為推行該宣言的國家之一。由于高職醫衛類專業的學制為三年，且包括實習階段，大量專業課程占據教學時間，這一現象導致高職醫衛類專業醫學職業精神流于形式。“對照工匠精神定義，不難發現其所意蘊的敬業守責、精益求精、誠信擔當精神與國際醫學教育學會在本科醫學教育‘全球最低基本要求中規定：世界各地醫學院校培養的醫生都必須具備‘醫學知識、臨床技能、職業態度、行為和職業道德的基本素質高度契合”[5]。總結國內相關研究可知，醫學職業精神是科學精神和人文精神的統一，工匠精神的本質正是造物和匠心的結合，二者的契合為運用工匠精神培育醫學職業精神提供了可能。

（一）以工匠精神夯實職業認同感

良好的職業認同感是培育職業精神的重要前提。然而，由于生源質量不高、就業環境欠佳及醫患關系緊張等原因，高職醫衛類專業學生中存在職業認同感較弱的普遍現象。高職醫衛類專業學生工匠精神的培育有助于增強學生的職業認同感。

（二）以工匠精神樹立職業信仰

職業信仰是職業精神的最高層次。當前我國社會醫患關系緊張的主要原因之一是從業人員職業信仰的缺失。作為一名醫藥衛生行業從業者，高尚的職業信仰為其長遠發展提供不竭的精神動力。工匠精神對技藝傳承的堅持是工匠們職業信仰的體現，正是基于對從事行業的相信和熱愛，工匠們通過一代又一代傳承將技藝留給后世，形成獨特的造物信仰。

四、路徑向度：工匠精神是優化高職醫衛類專業人才培養方法的有利途徑。

在經濟轉型和產業升級的新時期，工匠精神以獨特的精神標桿和時代價值引領著行業發展的方向，并成為推動高職院校內涵發展、可持續發展的有效途徑。在育人方面，工匠精神的培育成為提高高職院校人才培養質量、優化人才培養模式的有效資源和重要途徑。行業的發展變化直接決定了其對人才的要求，醫藥衛生行業對從業人員的要求從過去的側重技能到現在的德藝并舉，這一轉變成為高職醫衛類專業創新和優化人才培養方法的現實需求。

（一）增強了高職醫衛類專業人才培養方法的針對性

當代醫藥衛生行業的工匠精神具有救死扶傷、尊重患者、生命至上的價值取向，將這一價值觀融入高職醫衛類專業人才培養方法，有助于提高高職醫衛類專業人才培養方法的人文內涵，使高職醫衛類專業人才培養方法更具實效性和針對性。

（二）拓展了高職醫衛類專業人才培養方法的范圍

高職醫衛類專業傳統的人才培養方法主要針對知識技能的學習掌握，內容和范圍主要是具體的教學方法和教學手段。工匠精神的融入在很大程度上拓寬高職醫衛類專業人才培養方法的范圍，不僅包括知識技能的學習掌握，更注重價值觀和精神理念的傳播及培育，使高職醫衛類專業人才培養方法必須擴展范圍，加入針對價值理念培育的育人方法。

（三）整合了高職醫衛類專業人才培養方法的優勢

現代工匠精神主張知行合一，即理論與實踐的有效結合。高職醫衛類專業人才培養方法由于教學內容的不同而兼具理論性和實踐性，在知識傳遞上主要采取灌輸等理論教學法，在技能養成上側重運用實踐教學法。工匠精神融入高職醫衛類專業人才培養方法，是整合理論教學和實踐教學的優勢的過程，充分體現知行合一的價值主張。

參考文獻：

[1]國務院.2016年國務院政府工作報告[R].北京：中華人民共和國人民政府，2016.

[2]國務院.2017年國務院政府工作報告[R].北京：中華人民共和國人民政府，2017.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]李夢卿，任寰.技能型人才“工匠精神”培養：訴求、價值與路徑[J].教育發展研究，2016（11）：66-71.

[5]李曉松，劉燕，李艷艷.“工匠精神”對培育醫學生職業精神的啟發[J].醫學與哲學，2018（8）：55-57.