談高職會計專業實踐課程體系的構建

摘 要：隨著我國經濟體制的深入改革，會計領域的創新發展逐漸得到社會各界的廣泛關注，國內當前的會計專業市場隨著經濟體制的改革而發生了變化，國家整體經濟的發展增加了對會計專業應用型人才的需求，因此，國家教育部門必須重視高職會計專業實踐課程體系的建設。本文針對現階段國內高職院校的會計專業實踐課程體系的建設狀況進行理性客觀的分析，并與讀者一起探討如何才能高效的完成現代會計專業實踐課程體系的建設。

關鍵詞：高職院校;會計專業;實踐課程體系

目前，國內大部分的高職院校無法結合自身實際情況明確下一階段的教學目標，其主要原因是大部分的高職院校并沒有按照國家所提倡的戰略方針建設會計專業實踐課程體系，最終導致高職院校現階段的會計專業無法得到創新發展途徑。由于我國正處于經濟體制轉型發展的特殊時期，因此對會計專業人才的綜合能力要求有所提高，針對這一特定條件，國內的高職院校必須努力優化現代會計專業實踐課程體系，為國家經濟體制的轉型發展提供有力保障。

一、高職會計專業實踐課程體系構建中存在的問題

（一）實訓教學比重不合理

由于會計專業自身具備較強的嚴謹性，因此，在進行會計專業的課堂教學時，教師必須以身作則，利用高效的教學手段實施教學，嚴謹有序的課堂環節能夠幫助學生潛移默化的影響學生縝密的學習思想。雖然當前高職會計專業的課堂教學值得褒獎，但是其嚴重缺乏實訓成分的存在，這就導致當前會計專業學生的專業技能應用能力大幅下降，新時代背景下的教學模式改革提升了課堂教學質量，卻選擇性的降低了會計專業學生的技能應用能力。一味地追求專業知識的補充反而忽視了應用能力的培養是現階段建立高職會計專業實踐課程體系最大的詬病，教育部門必須正視當前會計專業學生應用能力低下的問題，并且積極主動的制定相應對策。

（二）實踐課程設置缺乏合理性

前文提到，現階段的會計專業學生嚴重缺乏專業知識技能的應用能力，導致出現這種現象的直接原因就是當前高職院校對會計專業實踐課程設置的不合理，未實現課堂教學高標準，許多高職院校往往會忽略實踐課程的重要性，現在的情況是很多會計專業學生空有一身知識卻不知如何在實際生活中去使用，這等同于浪費教學資源與人才資源。由此可見，當前高職會計專業的實踐課程設置嚴重缺乏合理性，針對這一問題，高職院校應當提高實訓教學在現階段高職會計專業課程設置中的比重，做到理論與實踐共存的協同發展目標，培養較全面、較綜合的復合型應用人才，為我國整體經濟的轉型發展提供人才支撐。

二、高職會計專業實踐課程體系的構建策略分析

根據我國當前社會經濟轉型發展的實際需求進行分析，現階段的高職會計專業之所以無法明確自己的人才培養目標，是因為其沒有深入研討國家經濟體制轉型發展的真正目的。由此可見，國內的高職院校必須緊跟時代發展步伐，追尋國家發展軌跡，積極響應國家號召，遵從黨的正確領導，時刻將建立高職會計專業實踐課程體系放在教學任務的第一位。

（一）增強基礎技能實踐能力

當前國內高職會計專業的基本技能實踐主要由會計基礎、出納技能以及財會手工賬模擬三部分內容組成，顧名思義會計基礎就是教會學生如何填寫原始憑證以及如何登記會計賬簿等等，出納技能則是幫助學生能夠更快速的點鈔、更精準的收銀計算等等，最后就是財會手工賬模擬，手工賬模擬的教學內容主要是為了讓會計專業的學生在未來的會計憑證審核中，能夠保質保量的完成，這對學生的判斷精準度以及分析能力都有著較高的要求，故而財會手工賬模擬成為高職會計專業基礎技能中作為重要的一部分內容。

（二）提高專業技能實踐能力

高職會計的專業技能實踐建立在基礎技能實踐之上，其自身具備較強的復雜性，主要分為會計電算化、成本會計、EPR沙盤以及稅務會計的等方面。隨著時代的發展，在現代企業財務的工作過程中經常用到這些專業技能，其中最重要的就是EPR沙盤，EPR沙盤能夠幫助會計人才建立良好的大局觀，深入了解企業的運行原理以及生產影響策略，有助于高職院校實現理論與實踐的一體化協同發展。除此之外，EPR沙盤還有利于會計專業學生樹立良好的自律意識，同時為團隊精神的建立做出貢獻。

（三）優化綜合技能實踐教學體系

現階段的高職會計專業實踐課程體系主要依賴于綜合技能實踐教學的作用，當前的高職會計綜合技能實踐教學主要分為會計綜合模式實訓以及畢業頂崗實習兩大部分。相較于會計綜合模式實訓，畢業定崗實習的內容相對復雜一些，會計專業的學生需要在眾多的會計崗位中進行頂崗實習，例如，成本會計崗、出納崗、會計核算崗等等，學生在頂崗實習期間必須認真學習實踐技能的應用方法，并且積累一定的工作經驗，這樣有助于會計專業的學生畢業之后的工作階段。

結束語：

綜上所述，我國現階段的高職會計專業實踐課程的建立并不順利，在建設過程中出現了諸如實訓教學比重不合理、實踐課程設置缺乏合理性等問題，當前高職會計專業的首要任務就是針對這類問題盡早制定出有效的相應對策，筆者認為應當首先增強高職會計專業學生的專業技能實踐能力，其次就是要優化高職會計專業的實踐教學體系，基于此，才能實現現代高職會計專業實踐課程體系的成功構建。謹以此篇供相關人員參考借鑒，以期為我國的社會經濟體制轉型發展貢獻一份微薄之力。

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作者簡介：

婁凌云（1971-），女，漢族，本科，學士學位，副教授。研究方向：會計。