淺議高中物理教學

吳敏

提高教育質量是學校教育的永恒主題。學校教育活動以教學為主，教學活動以課堂教學為主要形式。所以，提高課堂教學的質量至關重要，是個十分值得探討的問題。

普通中學屬基礎教育的范疇，其任務是提高國民素質、民族素質，具有普及性特征。而素質教育的普及性決定教學必須面向全體學生。因此，課堂教學不應該讓某些學生“吃不飽”，而另一些學生又“吃不消”;也不應讓雪生原來存在的差距日益擴大。要做到面向全體學生，必須熱愛全體受教育對象，深入了解他們，因材施教。

物理學是自然科學，但教學也不能是純智育活動。課堂教學應從教材實際和學生實際出發，既教書又育人。在課堂教學過程中，每當提及某科學家的偉大發現、發明時，我總是有機的引導學生們認識人的價值不在于索取多少，占有什么，而在于為社會和人類奉獻了多少，創造了什么，讓他們認識人格品位的重要。又如，針對現在青少年對挫折的承受能力較差的實際，在介紹某些原理、定律的發現、創立過程，我可以解釋科學家艱辛的探索經歷和他們不屈不撓的精神，激勵學生注意自強不息、奮發進取素質的培養。

人類認識和改造客觀世界都離不開人的主觀能動性。主體性和能動性是人的本質屬性。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用;但學生絕不是被動裝載知識的容器，不容忽視他們主觀能動性的發揮。在教學過程中，學生的主體地位必須尊重，要積極引導他們主動參與教學活動，使他們從“要我學”中轉變為“我要學”，逐步形成自覺的主動性和積極的創造性素質。

在未有文字以前，人類知識、技能的傳播就是靠語言世代相傳的。時至今日，不管教學手段如何先進，語言仍是一個不可缺少的教育工具，提高教學語言藝術是提高課堂教學質量不容忽視的問題。

教學不同于講演，不宜“滔滔不絕”、“一瀉千里”，語言運用務求精練、準確。在概念教學中這一點更為重要。新概念的教學，我注意以精練的口頭語言、規范的書面語言（板書）加以表述，并讓學生從語言結構上理解新概念的含義、表達、適用范圍，從而形成一個清晰的概念，為他們運用概念，進行判斷、推理，形成物理的科學思維奠定基礎。在講述、釋題等教學活動中，我注意到學生往往有不問條件、套錯公式的現象，如學過的公式有以F代表力，以V代表速度，可它是什么力，它是物體在哪段時間的速度，在解題時他們忽略了，從而導致解答錯誤。針對這一點，我在講述、釋題時，說到力，務必讓學生弄清是誰對誰的什么性質的力;說到速度，務必讓學生弄清哪個物體在哪段時間的速度，從而使學生也逐步形成用準確的物理語言進行思維的習慣。

情感是教學活動的催化劑，在教學過程中能夠產生強烈的心理效應。因而教學語言的運用必須讓認知與情感相互促進，從而求得教學較理想的質量。基于這一認識，在課堂教學中，我不僅注意語言的準確性，而且注意感情的投入。用富有情感的語言使學生注意力集中，使他們的好奇心，求知欲得到適當的激發;用信任、期待的語言，鼓勵學生發揮學習中的主動性;用肯定、贊許的語言，評價學生學習中的進步，使之成為繼續前進，內在的比較穩定的驅動力。對于學生在學習中出現的缺點、失誤，我多用尊重、體諒的語言，給以正面激勵。

物理課堂上適當講授物理學史，來培養學生的科學方法、科學思想、科學精神——“三科”，在物理課堂上，教師在傳授物理知識（科學知識）的過程中，滲透物理學史培養學生的科學方法、科學思想、和科學精神，將“三科”與科學知識融為一體。科學不僅是事實的揭示、規律的發現、科學知識的形成，而且也是科學思想、科學方法和科學精神的形成與發展。在眾多的物理學史中，有很多的事例可以讓學生體會。如在學習自由落體運動時，介紹伽利略用歸謬法駁斥了亞里斯多德關于“重的物體比輕的物體落得快”的錯誤觀點。他設計了“沖淡重力”的實驗，即著名的斜面實驗，在多次觀察了從同一高度下落的輕重不同物體的下落情況，并結合數學演繹他大膽猜想自由落體運動是勻加速運動。他的研究方法可以概括為：觀察——假設猜想——數學演繹——實驗驗證——修正推廣。伽利略實質上使用了把實驗和邏輯（數學）結合起來的方法。牛頓非常重視實驗在科學研究中的作用，他的成功在于創造性地把實驗和數學結合，數理和邏輯結合，歸納和演繹結合，并運用分析和綜合的方法把它們構筑成一個科學方法體系。在介紹牛頓第二定律實驗史實中，可向學生介紹實驗條件設計中的科學方法——控制變量法，實驗環境的等效法——平衡摩擦法，實驗數據處理的科學方法——圖像法;在介紹布朗運動實驗史實中，可向學生介紹研究微觀世界的重要方法——利用宏觀信息探討微觀機制，提出假說，運用數學和邏輯的手段得出特殊推論，通過物理或思想的實驗對推論進行檢驗，對假設進行修正和推廣等。讓學生掌握方法舉一反二、觸類旁通才是教師的最終目的。

課堂上講解物理學史讓學生從中吸取其精髓，通過介紹物理學史誘發學生的科學思想，運用物理學史培養學生的科學精神。在物理教學過程中，要充分挖掘物理學史的教育功能，有助于培養學生的科學素養——科學知識、科學方法、科學思想、和科學精神。為21世紀輸送優秀的科技人才。

（作者單位：山東省新泰市第一中學）