淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用

【摘要】：把游戲運用到學校的音樂課中，是一種很好的教學策略，通過各種有趣的游戲，充分激發了學生學習音樂的積極性，有利于小學兒童對抽象知識的理解，最終達到理想的學習效果。

【關鍵詞】：音樂游戲 教學 應用

在現代化教學模式中，音樂這門課程在學校里的地位也越來越高，音樂教學以培養學生的審美觀為教學目標，它對于人才的培養，促進人的個性發展，起著非常重要的作用，這就要求音樂教育要與時俱進，跟上發展改革的步伐。

在上音樂課的過程中，適當的把游戲運用到教學中，這樣不僅可以讓學生在游戲中得到放松，減輕壓抑的情緒，還可以培養學生善于觀察，自己動手的能力。 在目前的人才市場需求狀況下，對于專業的精通和自身素質的全面提高，提出了更大的挑戰。 因此，在小學教學中更不應忽視這一點。 應該從小學階段著手，為豐富未來教學內容打下堅實的根基。

一、當前小學音樂教學的現狀

小學音樂教學的主要目的不僅是幫助學生提高藝術素養，而且使學生在學習過程中有濃厚的學習興趣，以及如何欣賞音樂和感受音樂。在小學，學生正是處在身心高速發展的時期，各種行為習慣也處在高速發展階段。 因此，在小學音樂教學中，教師應采取多種教學策略以提升學生的審美能力，讓學生的審美意識得到有效發展。 在教授基礎音樂的過程中，教師應該幫助學習者提高他們對音樂學習的樂趣，并主動享受音樂。在現在小學音樂教學中，傳統教學方式對小學音樂教學的負面影響尚未完全摒棄，為了讓學生對音樂課保持新鮮感，教師在實際教學中應努力使自己的教學理念和教學策略不斷創新。在上課學習時，作為學習者不能在傳統的教學模式中牽強地接受老師的知識，模仿老師的做法，而應該有更多的主觀能動性來施展自己，通過自主學習的能力來提升自己。還有傳統的教學方法，讓學習者的學習和實踐能力無法有效提高，因此在實際教學中，教師應該為學生提供更多的可能性，積極研究各類樂器和更多不同類別的音樂，增強學生的音樂知識，提升學生的理解能力。 營造更輕松愉快的學習氛圍，創造更加親密有效的師生關系，增加學生和教師兩者的配合與交流。

二、游戲在音樂課中的應用

1、基于場景再現的音樂游戲

鑒于小學生自身的理解能力和特有的認知特點，教學內容需要根據教材，然后再結合實際情況而定。上課時音樂游戲的創設也要根據學習者的實際情況而定。 游戲的難度要適中，避免太淺或太深，需要在學生的認知和能夠掌握之內。這樣選材可以將當時的場景重新再現為游戲模式， 它不僅是對音樂學習內涵的主觀理解，同時也培養了學生的探究精神，提升了學生的學習積極性。

在場景再現音樂游戲中，教師首先理解和分析教學內容，然后組織學生恢復場景，不僅恢復場景，而且劇情的波折也是不可或缺的。分配不同的角色，讓學生根據人或物的特點進行刻化表演，并了解所扮演人或物的內心世界。 因此，學生不能單獨使用原始教科書的刻板內容，必須要根據課本內容進行加工，以此來加深自己對內容的理解。在深刻體會音樂知識的同時，正在欣賞表演的學生可以被吸引到表演的劇情中，這不僅增強了他們的注意力，還能夠讓學生積極地參與到音樂學習之中 。

例如，教師在教授《小動物唱歌》時，起初要讓學生知道各種動物的形象特點，學生可以依據劇情進行表演，學生可以學大象，可以表演小牛，這樣他們就可以邊唱邊表現。 這種重現場景的模式可以讓學生全身心的投入到音樂中，體會歌曲所表現出的意義。再如教師教授《紅眼睛綠眼睛》時，也可以采取游戲的方式進行教學，讓學生跟著歌曲做游戲，請一位同學當警察，在前面舉牌子，剩下的學生扮演過路人和車輛，一邊唱歌一邊表演，看見警察舉紅燈牌時停止做動作，看見警察舉綠燈牌時繼續做動作。這樣以游戲的形式進行教學，學生既學會了歌曲，又學到了交通規則。

2、以音準游戲進行練習

音高的訓練是小學音樂教學中的重要部分，是學習樂理知識的基礎。由于兒童目前的思維還離不開具體的想象，而音高的學習又過于理論性。因此，為了解決這種情況的限制，有必要融入基于音高訓練的游戲來輔助音樂教學。教師可以把關于音高方面的知識收集起來，然后對它們進行比較，并將這些理論性強的知識與接近學生實際生活的事物進行融合后做出解釋，這樣就加深了學生的印象，對于理論性的知識也有了進一步的理解。因此，音準游戲訓練法的應用可以克服音樂學習中比較困難的地方，同時又讓學生的思維得到鍛煉，為學生的全面發展鋪平道路。比如，老師用青蛙跳臺階作為音階，梅花鹿跳進作為小跳音程等，通過生動形象的游戲來解釋理論性較強的知識，讓學生通過自己生活中的體驗了解抽象音樂知識，從而提高教育教學水平。

3、激發學生積極參與主題的角色

在學校音樂課程中，學生受游戲的激勵而會主動參與到學習活動中。在這個過程中，教師應充分發揮自己的創造性優勢，為學生帶來更新的體驗，提高學生的獲勝經驗，以及學生自學能力的改善。 讓學生積極參與，促使學生能夠更有效地學習。例如，在《兩只老虎》這首歌曲中，讓學生分角色表演歌曲，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養學生的合作意識。

把游戲運用到學校的音樂課中，是一種很好的教學策略，通過各種有趣的游戲，充分激發了學生學習音樂的積極性，有利于小學兒童對抽象知識的理解，最終達到理想的學習效果。

【參考文獻】：

【1】李丹.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].教育教學研究，2016，（42）.

【2】燕英娜.淺析音樂游戲在小學音樂課堂中的應用[J].北方音樂，2016，（03）.

【3】鐘如君.淺析音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].科教導刊-電子版（下旬），2017，（12）：103.

作者簡介：王琳琳（1988-）女 ，籍貫：山東省肥城市 ，最高學歷： 本科 職稱：二級教師 ，研究方向：音樂教育