信息化環境中校本教研對中職教師能力提升的可行性探究

高倩

摘要：本文是針對信息化環境中校本教研對中職教師能力提升的可行性的論述，針對我校教研現狀及我校教師的信息化能力進行分析，對產生的問題提出了解決辦法，通過信息技術與校本教研有機整合，轉變教師的傳統教學理念，樹立教師終身學習的意識，提升教師的職業能力素養。

關鍵詞：信息化;校本教研;教師能力

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0212-01

正文：教學和教研是學校密不可分的兩項工作，教學工作需要教研工作作為依托，目前國家大力發展職業教育，可是完善職業教育還需要很長的路要走，這就需要一線教師不僅要做好平時的教學工作，還要做好教研的工作。教育改革需要提升教師的教研能力，在信息化的大環境下，教師掌握一定的信息化技術，并在教學中實踐應用，才能夠提高教學水平。

1.我校教研現狀及對我校教師的信息化能力分析

校本教研的目的是為了提升教師的職業能力，通過一學期的調查，針對我校教研工作的情況，存在以下問題：

1.1 教研活動形式單一，難以滿足教師的主觀需求

我校共有六個教研組，每周一次的教研組活動很少做到有計劃、有組織、有質量。跟蹤調查發現很多教研組活動變成了傳達學校教研室的近期工作，變成了工作安排會，教研內容也缺乏創新，很難滿足一線教師的主觀需求，無法做到“學有所得，習以致用”。

1.2 教師老齡化嚴重，對信息化教學手段缺少了解

我校共有教師85名，平均年齡在42歲，盡管教室配備了齊全的信息化教學設備，可是在課上除了一些年輕教師偶爾會用到外，其他教師基本不采用信息化教學手段授課，通過訪談了解到一部分教師不會使用，一部分教師只會制作簡單的PPT，對于更深一層次的信息化教學技術完全不了解。

1.3 信息化教育理念薄弱

大多數中職教師具備一定的信息能力，對辦公軟件比較熟悉，可是信息化教學理念較為薄弱，很少主動將信息技術作為工具應用到實際教學中去，還有一部分教師認為比較麻煩，實施起來浪費時間。

2.信息化環境下的校本教研推進教師職業能力提升

信息技術與學科教學有機整合，能夠促進教學效果的提升，對教師構建知識體系有很大的幫助，信息化環境中的校本教研起到了至關重要的作用。

2.1 開展豐富多樣的教研活動

（1）教學APP分享會。

教研組成員可以結合自身的專業，向其他成員推薦自己覺得比較好用的教學APP，比如思維導圖APP、英語單詞神器百詞斬APP等等，長期累積下去，大家知道的教學APP越來越多，就可以根據各自不同的情況選擇更加適合的用，不僅能夠提高學習興趣，還節約了大量的時間。

（2）PPT與電子白板結合討論會。

目前我校每個教室都裝上了先進的電子白板，可是很少有教師在教學中將PPT與電子白板結合使用，據了解很多教師不熟悉設備，通過討論的方式學習，可以促進教師在課中使用。

（3）信息檢索技巧分享會。

身為一名教師，平時的教學需要搜集大量的資料，通過對教師們的了解，很多教師只會用百度、搜搜等檢索網站進行資料收集，不知道面對大量的信息如何快速地找到自己需要的信息。可以采用分享會的形式，將一些好的檢索方式匯集起來，提高教師信息檢索的能力。

（4）教學動畫演示研討會。

教學動畫在中職教學中發揮了非常重要的作用，一個比較難理解的知識點，教師可能講解半天學生都不理解，但是一個教學動畫的展示，學生就能一目了然。目前簡單的教學動畫可以用PPT、FLASH、萬彩動畫大師、優芽等方式制作，豐富多彩，據了解我校大部分教師不知道該如何去做，可以采用研討會的方式讓大家了解更多的教學動畫制作方法。

2.2 組織應用信息化手段的比賽，以賽促教

（1）微課比賽

微課的特點是短小精悍，形式也是多種多樣。目前慕課得到了教育界廣泛使用，以開展微課制作比賽的方式，促進提升教師在微課制作和教學方面的認知。

（2）信息化教學比賽

為了教師能夠主動適應當前的信息化教學環境，組織開展信息化教學比賽對中等職業院校教師職業能力的提升有非常大的幫助，在備賽的過程中教師需要主動學習，研究新的教學理念和一些專業的教學軟件，才能夠滿足信息化教學比賽的要求。合適的信息化教學設計是信息化教學比賽的是重中之重，通過比賽和觀摩，教師的視野得到了開拓，有利于將信息技術應用到日常教學中去。

（3）論文比賽

我校每年都要求教師完成一篇論文，論文的質量參差不齊，許多教師為了應付差事直接在網上下載或者是大篇幅抄襲，追其原因是監督不到位，交了論文，做好登記就大功告成，并沒有引起教師的重視。以舉辦比賽的方式征集論文，并對論文的質量通過查重加以把關，選出優秀的論文參加答辯，獲獎的論文刊登在本校的校刊中，長期下去，教師的教科研水平會有很大的提升。

2.3 采用信息化技術組織教師教研學習

（1）利用“藍墨云班課”開展教師網絡學習

藍墨云是一個很好的免費學習平臺，平時針對學生的教學使用比較多，其實也可以在校本教研中得到應用。一些好的培訓內容可以上傳至平臺中，教師利用空余時間進入平臺學習，平臺的終端會反饋出教師們的學習狀況，對教師的學習效果加以監督。

（2）通過“中國大學MOOC”選修適合自己的課程

中國大學MOOC平臺擁有包括985高校在內提供的千余門課程，其中職教MOOC建設委員提供的課程比較適合中職教師，教師可以選修適合自己專業的相關課程以輔助日常教學。也可以選修愛課程提供的有關教學質量與教學改革的相關課程，來提升自己的教科研及管理水平。

（3）信息化校本教研對教師職業能力提升的影響

信息化校本教研的實施，能夠營造一個良好的信息化教學環境，調動教師采用信息技術的積極性，促進教師在日常教學中應用信息化技術，轉變教師的傳統教學理念，樹立教師終身學習的意識，提升教師的職業能力素養。