“工匠精神”培育與高職教育改革

張偉

引言：“工匠精神”要求培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建未來工作時創(chuàng)新和認真能力。由于現(xiàn)在教育行業(yè)在不斷發(fā)展和進步，職業(yè)教育受到了人們的廣泛重視。在新時期發(fā)展過程中，要想實現(xiàn)高職教育能夠順應(yīng)社會 ，就要對教育進行有效改革和創(chuàng)新。現(xiàn)在，我國各所高校越來越重視對學(xué)生專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，但是，在教學(xué)過程中忽略學(xué)生精神的教育，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識掌握不全面，在實際應(yīng)用和學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新能力，使得現(xiàn)在很多學(xué)生自身專業(yè)知識理解不具體，學(xué)生缺少專業(yè)素養(yǎng)。所以，要建立在高職教育形式下，對學(xué)生進行“工匠精神”的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提升高職教育的有效價值。

1 “工匠精神”簡單介紹

最近幾年，我國不同領(lǐng)域關(guān)于“工匠精神”的重視程度越來越高，不同領(lǐng)域并沒有根據(jù)實際情況嚴格界定“工匠精神”理念，沒有形成獨立“工匠精神”含義和內(nèi)容，只是簡單的依據(jù)相關(guān)研究者提出“工匠精神”是在具體的領(lǐng)域中，實施“教師教學(xué)生”形式提升行業(yè)工作者的職業(yè)精神和思想。而且，也有研究者表明，其精神就是指工匠制造產(chǎn)品所具有的精神，認真細致使其能夠達到良好的狀態(tài)，提升物品的質(zhì)量。也有人認為，“工匠精神”在具體工作中員工能夠保證具有一定職業(yè)道德和素養(yǎng)，在企業(yè)發(fā)展中能夠明確自身意義和價值，熱愛自己的工作和職位，在具體工作過程中能夠提升創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出更加符合時代需求的產(chǎn)品等。所以，縱觀全局分析，“工匠精神”是新時代發(fā)展過程中工作人員必須具備的精神，能夠促進領(lǐng)域發(fā)展和文化提升。

從中國改革開放以后，工業(yè)在快速增長和提升，即使現(xiàn)在我國逐漸演變成為了制造業(yè)國家，不夠并沒有成為制造強國，目前我國的建筑、合金、器材等領(lǐng)域技術(shù)能力不高，和西方國家進行對比具有一定差距，產(chǎn)品質(zhì)量、種類等在一定程度上存在問題，最主要的問題就是因為我國的創(chuàng)新水平較低導(dǎo)致的，因此要不斷提升我國產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，才能夠幫助我國成為更強大的制造大國。所以，在高職教育中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在未來發(fā)展中成為更有用的人才。

2 對高職教育進行改革培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

2.1 提升思想政治教育

在高職教育中要提升學(xué)生的思想政治教育，加強學(xué)生對思想政治知識的認知和了解，通過將政治思想知識和“工匠精神”相融合進行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀時滲透一些關(guān)于“工匠精神”的內(nèi)容和思想。學(xué)校也可以通過報告會、培訓(xùn)、演出等形式提升學(xué)生對“工匠精神”的認識，積極宣傳該精神，使得學(xué)生能夠明白“工匠精神”對未來發(fā)展的作用，要將其精神的價值和內(nèi)涵充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且，關(guān)于高職學(xué)校中評定獎學(xué)金和助學(xué)金時，也可以將“工匠精神”加入其中作為考核條件，當學(xué)生的“工匠精神”達到標準時，在對學(xué)生其他方面進行評價和考核，幫助學(xué)生掌握“工匠精神”的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”的主觀能動性。

2.2 提升專業(yè)知識和“工匠精神”的結(jié)合程度

由于我國教育行業(yè)在持續(xù)發(fā)展，教學(xué)在不斷改革和創(chuàng)新，因此，在新時期發(fā)展過程中，要對高職教育教學(xué)進行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，能夠?qū)⒃擁椌窈侠頋B透到不同專業(yè)知識體系中，在教學(xué)改革階段加入該項精神知識內(nèi)容，創(chuàng)建完善的高校人才機制，采用規(guī)范職業(yè)道德標準，不斷提升學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，拓寬學(xué)生知識面，促進學(xué)生個性化發(fā)展。在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中融入“工匠精神”能夠促進發(fā)展，提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解，能夠意識到該項精神的有效價值，將兩者有效融合，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)和工作能力，適應(yīng)未來社會的發(fā)展和進步，能夠跟得上時代的腳步。

2.3 構(gòu)建具有“工匠精神”的校園文化

高職學(xué)校校園文化能夠決定教學(xué)氛圍，是能夠宣傳和提升“工匠精神”的有效途徑，因此，高職院校要在校園文化中不斷融入“工匠精神”思想，通過兩者融合提升學(xué)生的認知能力，使得學(xué)生在校園文化的感染下提升未來工作思想和意識，建立良好的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度。學(xué)生在校園文化的熏陶下會提升創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中更加認真和仔細，能夠在具體學(xué)習(xí)中不斷提出全新的思想和理念，豐富自身文化內(nèi)涵。學(xué)校要建立規(guī)范的“工匠精神”的獎懲機制，對一些具有“工匠精神”的學(xué)生進行口頭表揚和鼓勵，以及相對應(yīng)的獎賞，從而能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生對“工匠精神”的學(xué)習(xí)和認識，促進學(xué)生未來發(fā)展和進步。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校教學(xué)主要目標就是為社會培養(yǎng)出更多技能掌握高超的人才，使得學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會生活，能夠隨著時代變化滿足社會需求。不過現(xiàn)在社會上仍舊存在著過于注重理論知識講解，忽略實際技能操作的現(xiàn)象，對學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)不夠重視。因為現(xiàn)在工業(yè)的不斷進步和改革，對高職院校教育帶來了一定影響，因此說要通過融入“工匠精神”幫助學(xué)生樹立良好的觀念，使得學(xué)生能夠具有良好未來工作意識和思想，加深學(xué)生對“工匠精神”的掌握和了解，使得學(xué)生能夠具備一定創(chuàng)新意識和思維，促進學(xué)生未來發(fā)展和進步。

（作者單位：畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）