增強大學生思政工作針對性和實際性的新舉措

楊和勇

大學生作為我國社會發展的重要人才來源，學生的思政工作的發展會直接影響到大學的人才培養質量，經過長期的教育發展與學生理念的改變，一些大學生的思政工作出現薄弱問題，對我國的經濟發展與學生成長產生的一定影響，因此本文就以大學生思政工作發展的新舉措進行分析，通過對思想觀念、思政視野、內在規律、正確方法、長效機制五個方面的工作分析，從而為增強大學生思政工作的發展提出有效創造性、積極性。

1 更新思想觀念，以轉變換視野

大學生思政工作的培養目標是為我國現代化建設提供全面化、高素質、高技術的社會主義建設人才。從思想上對學生進行德智體美全面的發展培養，并根據這個培養目標進行有計劃、有層次、有步驟的進行工作展開。但是大學生思政工作在很長時間以來，都是教學形式與進度為主，缺乏對思政工作效果的管理，不講教育質量的思政工作對學生的思想成長與教學發展都是沒有什么用處的。思政工作的展開應該從學生觀念轉變開始，為學生思想政治視野提供一個廣闊的發展平臺，所以增強大學生思政工作的針對性和時效性就從大學生思想觀念的更新進行展開。讓學生以自身為主體進行思政學習對象的轉變。大學生作為高校教育的對象和社會思政思想價值傳播的主體，在培養過程中的目的就是開發出受教育者自身的思想矛盾與運動來進行思政觀念的認識，將思政工作中的尊重、理解、激勵、幫助、發展進行教育觀念的貫穿。對于大學生思政工作的針對性與時效性將會有至關重要的作用。

大學生本身的思想特征就決定了他們對于思政工作的學習的成熟度，大學生有著比其他階段更加活躍的思考能力，更加向往思考、分析、評判的獨立性，往往能夠根據自己的思政去確定事物的正確與否。但是大學生對事物問題的思考還存在社會經驗不足的問題，在進行大學生思政工作教學的過程中，教師要充分認識到思政工作的有效性是要交給學生評判真理的方法，而不是代替學生在思政工作中進行思想觀念的轉變。通過思政工作視野的擴展來彌補學生社會經驗不足的缺陷。因此大學生思政工作教學過程中要由傳統的單向教學轉變為雙向交流，從學生獨立思考的過程中實現思想觀念的更新與思政視野的擴展，還能夠很好的調動起大學生進行思政問題思考的自覺性、獨立性、積極性。從而對思政觀念有一個全新的認識呈現出嶄新的教育局面。

2 把握內在規律，以心血換真情

大學生正處于身體發育與心理成長的重要階段，身體素質的變化對于學生接受事物的靈活性、感受能力都有著很好的增強，生理發育的成熟也為思政工作的展開奠定了良好的物質基礎，大學生生理成熟對于思政工作有效性和時效性的促進主要有以下幾個方面：（1）體型的成長發育基本定型使得學生的成人意識明顯增強，身體的成熟讓學生為學生自我意識的發展提供了空間，不管男生女生都開始嘗試使用成年人的表達方式來證明自己獨立自主能力。對于思政工作培養的優勢更加傾向以自己的思考為主，雖然在教室教學中出現了一定阻礙，但是對于思政觀念的思考反而更加有利。（2）新陳代謝功能的旺盛使得學生之間的競爭意識更強。對于各種事物都有著廣泛的興趣和很強的精力能力也更加樂于在學習過程中表現自己的成就，良好的精神狀態對于思政工作有效性與時效性的增強也非常有效，學生有很多的精力去進行思政工作的深入探索，為高校的思政工作轉變提供了學生學習能力的保障。（3）各種身體激素的分泌增加促進了內在生理的成熟，大學生除了事情的情緒化特點更加明顯，已經從單一的學習過程轉變為社會、學習、生活合為一體的生活方式，這種全方位的生活內容對于大學生的成長影響有好有壞，學生要接觸外界生活有了更多生活經驗的同時也容易收到外界事物的誘惑，此時學生的思政觀念正處于與身體發育不符階段，此時對學生進行思政工作的培養顯得更加重要，有了學生自身成長的驗證思政工作作用的增強也會個更加有效。

3 采取正確方法，以科學換進步

思想教育對于學生心理成長的發展具有重要的作用，雖然在每個酵母粉階段都有思想政治教學內容但是由于學生年齡的變化與思想觀念的改變，對于思政工作的學習想過存在很大的局限性，并且當時思想教學內容大多數只用于當時的成長環境中，高校這一特殊的教學環境對于學生的思想政治工作，從教育環境、教育內容、學生能力等都有著根本的不同，更加貼近學生以后的成長發展與月生的思考能力，在大學生有足夠的自主性和評判性的技術上。思政工作的教育方法就顯得格外重要，主要體現在根據學生思維的特點和設計的一種教育方法：（1）突出學生的發展目標，大學生的學習主要以自身以后的發展為目標，他們更加在乎自己是個怎樣的人、想成為什么樣的人。有的人在不斷學習探索中前進有的人愈加迷茫，不管怎樣都是在不斷尋找突破，思政工作可以抓住大學生成長需求這一特點，與學生的成長訴求相結合將會有著非常好的思政教育效果。（2）為學生創建一個尊重、支持、關心的環境，大學生在獨立思考過程中更加渴望得到他人的認可與尊重，正是由于這種爭強好勝的心理傾向使得大學生對于自我評價普遍過高。思政教育可以借助這一特點讓學生從認知自己的過程中進行思政觀念的學習，發揮思政工作良好的教育效果也對自己的發展有了一個準確的定位。（3）發揮學生自信心強的優勢且杜絕其中的盲目性，大學生雖然對于任何事物有很強的認識能力與學習能力，但缺點也非常明顯不愛接受他人的指點。這種敢拼的自信缺乏應對挫折的能力，思政工作的需要對學生的自信缺陷進行正確對待，為學生的心理成長提供一定的挫折抵抗能力。總而言之，大學生思政工作有效性和針對性的增強根據學生思維特點進行設計后學生的思政觀念將會得到有針對性的增強。

4 構建長效機制，以長治換久安

增加思政工作針對性和實效性的舉措除了上述的教育觀念、學生成長、教育模式的改進在，還需要在高校的思政觀念教育中建立一個長效運行機制，尤其對于思想觀念的教育需要以正當時節、遵循漸進的方式進行展開，抓住大學生思政工作教育過程中以人為本、持之以恒、春雨潤物的要求，為大學生思政工作的針對性和實效性增強提供完善的制度保證。對思政工作教育的方面來看，高校應該建立一個思政教育的動態實時管理制度，采用定型分析或者工作實錄的教育方案全面的反應出思政工作的成效變化。對大學生來看，對于思政工作的發展應該建立一個有效的工作評價機制，教育過程中更多的去傾聽學生的聲音，思政工作對象的評價往往是最為真實可信的。從大的方面來講，高校思政工作應該從五大方面進行改進。第一、以黨委為核心建立思政工作的領導機制保證思政工作新舉措方向的正確性。第二、發揮全校職員的教育義務與責任鼓勵方案，促進教師教育活動的高質量。第三、建立思政工作新舉措運行的制度保證，靠制度管理進行思政工作新舉措發展的促進與約束。第四、嚴密有序的進行思政工作有效新舉措發展的開展，并大學生與教育人員設定完善的監督機制。第五、加強思政教育工作與外部環境的合作機制，拓展大學生思政工作在高校中的開展方式，從而為思政工作的針對性和實效性提供良好的環境基礎。

5 結語

綜上所述，大學生思政工作一直作為大學素質教育的重點內容，能夠讓學生在學習過程中把握時代脈搏、領會時代主題的作用，但是隨著社會時代主題內容的不斷變化與人們思想的慢慢轉變，一些傳統的思政工作對學生的培養效果出現一定下滑，因此我國要從現階段思政教學的時代形式與學校情況出發，在大學生的思政工作中融入新的教學措施，更新思政工作的思想觀念、培養規律、方法改進等一系列新舉措，將大學生思政工作的針對性與時效性進行充分結合更好的為學生的成長學習提供服務。

（作者單位：宜春學院）