大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革

周少卿

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息已經(jīng)成為決定成功的基本條件之一，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)依然在眾多領(lǐng)域得到了廣泛運用，利用大數(shù)據(jù)進行局勢分析、局勢把握顯然準(zhǔn)確性更高。應(yīng)對“大數(shù)據(jù)”環(huán)境，讓大學(xué)生能夠針對當(dāng)前和未來局勢做出準(zhǔn)確分析，合理把握未來發(fā)展局勢是人生走向成功的關(guān)鍵，由此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須做出明確的教學(xué)改革，文章就針對這一課題進行具體研究，希望廣大高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革中能夠受到啟發(fā)。

1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的必然性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)承載著當(dāng)今社會的發(fā)展進程，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代日益加劇的背景下，職場中的不確定因素也驟然增加，大學(xué)生如何能夠面對風(fēng)云驟變的職場大環(huán)境，及時調(diào)整自己職業(yè)生涯目標(biāo)，并將職業(yè)生涯重新作出調(diào)整，已是廣大高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)必須關(guān)注的新重點。“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)作為當(dāng)今時代發(fā)展的代名詞，在“大數(shù)據(jù)”時代環(huán)境之下，教師如何實現(xiàn)指導(dǎo)大學(xué)生客觀、冷靜的進行職業(yè)生涯規(guī)劃必須得到廣大高校高度重視，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革由此也是必然所在，課程教學(xué)的意義和價值才能夠得以充分的體現(xiàn)。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點

2.1 課程教學(xué)原則不能拘泥于眼前

課程教學(xué)的原則決定了課程教學(xué)發(fā)展的方向，原則明確則發(fā)展方向明確。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)原則應(yīng)擺脫只顧眼前，要深刻意識到時代社會發(fā)展的腳步不斷加快，教學(xué)過程要時刻關(guān)注社會發(fā)展新動態(tài)，進而建立的教學(xué)原則才能符合當(dāng)今時代環(huán)境發(fā)展的需要，課程教學(xué)發(fā)展的方向才能與時代大環(huán)境之間相互適應(yīng)。

2.2 要以助力大學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展為課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出課程教學(xué)最終要達(dá)到的效果，目標(biāo)不夠明確勢必會導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量低下的情況出現(xiàn)，最終所造成的后果也不言而喻。為此，在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境之下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革中，準(zhǔn)確樹立課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在重要位置。其中，助力大學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展也應(yīng)作為課程教學(xué)目標(biāo)的核心所在。

2.3 課程教學(xué)內(nèi)容要加以豐富

課程教學(xué)內(nèi)容的革新應(yīng)作為課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，因為大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中會格局所學(xué)的內(nèi)容來做出相關(guān)分析與判斷，如果教學(xué)內(nèi)容局限性過強，那么學(xué)生分析和判斷當(dāng)前乃至未來發(fā)展局勢的條件必然會受到限制，規(guī)劃處適合自己、適合時代發(fā)展的職業(yè)生涯自然是天方夜譚。為此，在當(dāng)今時代環(huán)境下，課程教學(xué)內(nèi)容要加以豐富應(yīng)作為課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點之一。

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的思路

3.1 課程教學(xué)原則要從靜態(tài)邁向動態(tài)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)所要堅持的原則之前，應(yīng)先了解以往教學(xué)中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體特征是怎樣的，只有這一方面得到明確，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)原則自然得到迎刃而解，教學(xué)改革的思路也會逐漸清晰起來。從以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的理念而言，教師主要針對當(dāng)前形勢做出基本的判斷，并就當(dāng)前形勢引導(dǎo)學(xué)生做出未來短期、中長期職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照這一職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)來努力奮斗，這通常被認(rèn)定為“靜態(tài)”規(guī)劃。可是，隨著“大數(shù)據(jù)”時代的到來，各行各業(yè)所衍生出的朝陽產(chǎn)業(yè)越來越多，原定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃往往趕不上變化，由此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)必須立足“大數(shù)據(jù)”環(huán)境，將“靜態(tài)”規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”規(guī)劃，這自然而然就成為教學(xué)新原則。在這期間，教師要結(jié)合當(dāng)前各行各業(yè)發(fā)展的總體趨勢，準(zhǔn)確分析出未來行業(yè)內(nèi)的發(fā)展必然趨勢，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)加以驗證，說明行業(yè)內(nèi)近期、中長期發(fā)展會出現(xiàn)哪些節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生做出兩至三份職業(yè)生涯規(guī)劃方案。另外，在教學(xué)活動中，還要通過網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)分析，將當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的客觀事實第一時間擺在大學(xué)生面前，由此來幫助大學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整，確保學(xué)生在走向職業(yè)崗位能夠始終擁有與時代發(fā)展相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，這樣的教學(xué)原則往往更有利于當(dāng)代大學(xué)生在時代發(fā)展大環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，最大程度上發(fā)揮出自身的價值。

3.2 課程教學(xué)目標(biāo)要轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展

從以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)目標(biāo)來看，主要以引導(dǎo)學(xué)生順利進入到職場為目標(biāo)，一旦順利進入到職場，那么職業(yè)生涯發(fā)展就會按照職場要求按部就班。可是，在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)”環(huán)境之下，優(yōu)勝劣汰的速度明顯加快，能夠順利地進入到職場并不意味可以生存下去，可見以往的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)目標(biāo)顯然不能勝任。為此，重塑課程教學(xué)目標(biāo)也成為大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的重中之重，職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展應(yīng)視為課程教學(xué)的基本目標(biāo)。在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境之下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅要放眼當(dāng)前社會經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，同時根據(jù)國家長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)數(shù)據(jù)證實，針對未來可能出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)變革進行客觀研究，從長遠(yuǎn)、可持續(xù)的角度引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。其間，既要包括情感因素與所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系規(guī)劃，還要包括自身興趣與行業(yè)發(fā)展之間的規(guī)劃，讓情感、興趣能夠成為激勵大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的長足動力。另外，教師在課程教學(xué)中，還要指導(dǎo)學(xué)生善于使用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，用數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的手段，看清當(dāng)前和未來行業(yè)發(fā)展動態(tài)，面對行業(yè)新變革能夠有能力將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的近期目標(biāo)、長期目標(biāo)、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做出調(diào)整，由此確保大學(xué)生順利進入到職場，并在職場發(fā)展中能夠時時發(fā)光發(fā)熱。

3.3 教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生夠用和實用為出發(fā)點

在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境之下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的思路中，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)始終堅持“內(nèi)容為王”的理念，不緊要確保大學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識夠用，還要做到大學(xué)生所學(xué)知識實用，這樣才能保證大學(xué)生能夠在未來職場發(fā)展中從容不迫，助推大學(xué)生走上人生的巔峰。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容上，要依托“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，搜集、整理、歸納適合當(dāng)今大學(xué)生的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，包括大學(xué)生職業(yè)生涯概述、大學(xué)生價值觀探索、大學(xué)生自我性格探索等原有部分的同時，還要增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各項能力培養(yǎng)內(nèi)容，如：就業(yè)力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、心智模式的轉(zhuǎn)變、職業(yè)生涯評估能力培養(yǎng)、職業(yè)選擇能力培養(yǎng)等等。大學(xué)生具備這些能力，就意味著大學(xué)生能夠同時具備分析眼前局勢、未來發(fā)展趨勢、職業(yè)發(fā)展的自我反思、正確而又及時調(diào)整職業(yè)發(fā)展階段性目標(biāo)的能力，進而保證學(xué)生在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下不被社會淘汰，能夠?qū)⒆晕覂r值在崗位中充分發(fā)揮出來。另外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，廣大教師必須根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長出發(fā)，還要將網(wǎng)絡(luò)中、發(fā)生于身邊的真實案例作為重要的內(nèi)容補充，讓教學(xué)內(nèi)容更加容易理解的同時，達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知程度、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合能力的目的，學(xué)生在實際運用中也會感受到所掌握的知識與能力夠用、實用、好用。

4 結(jié)論

毋庸置疑，大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而又繁雜的工程，需要廣大高校相關(guān)教育工作者、學(xué)者進行全方位研究與探索，還要將研究觀點加以實踐檢驗，并做出及時調(diào)整方可達(dá)成。可是，文章所提出的觀點中，勢必會伴有這樣活著那樣的不足之處，還希望廣大相關(guān)教育工作者、學(xué)者積極提出寶貴意見與建議，為當(dāng)代大學(xué)生能夠客觀、準(zhǔn)確的規(guī)劃出職業(yè)生涯共盡綿薄之力。

（作者單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）