實踐導向的高職教育課程改革與創新

袁方

隨著我國高職院校推進教學改革，高職院校的教學質量得到了很好提高。但是在實踐課程導向的建設背景下，高職院校的教學課程改革仍舊存在一定的問題，需要進行針對性的完善優化，促進高職院校教育改革質量的提高。本文主要就實踐導向的高職教育課程改革與創新進行研究分析。

高職院校的課程改革是推動我國高技能人才教育提升的重要組成部分，我國過去的高職院校課程教學模仿了本科專業的教學課程設計，隨著教育理念的改變，又引進了國外的課程設計機制，設立了專業課程、項目課題、工作導向的課程教育方案，但是都是對學生綜合實力的淺層培養，沒有形成可持續循環的教育發展目標。為了保障高職院校畢業的學生可以快速的勝任工作崗位，需要開展專業實踐導向的高職院校課程改革，對提高高職院校人才教育質量具有重要意義。

1 實踐導向下高職教育改革的現狀分析

1.1課程設計與職業需求脫節

隨著世界經濟的快速發展，社會對人才的專業技能與復合實力提出了更高的要求。目前我國很多的高職院校設計的教學課程已經不能緊跟社會崗位的需求變化，直接影響到了學生的就業與發展。

第一就是高職院校的教學目標不明確，沒有具體的功能導向。從而導致了高職院校設計的課程沒有針對學生的專業知識學習情況與實踐能力，形成具體的教學目標，學生在學習的過程中沒有得到核心崗位技能的指導，從而影響到了學生綜合實力的提高。

第二是高職院校設計的專業課程與職業崗位需求脫節，在專業課程教學內容編制的時候沒有依據社會崗位發展的具體需求變化進行設計，從而導致了學生在就業時沒有掌握核心的職業技能影響到學生的就職。

第三就是在專業課程教學的過程中出現了理論化、簡單化的情況，老師沒有更多的教學創新，一味的依據教材的內容進行機械講解。沒有充分的利用實物講解，提高學生的動手制作能力。在學生學習能力評價的時候沒有進行全過程的評價，從而導致了學生具有較強的專業理論知識，但沒有更好的實踐能力和創新能力。

1.2缺乏特色專業教學

高職院校的教育生命力就是特色專業的教學，而高職院校、企業、學生之間本身就存在緊密的聯系，而高職院校的教學目標就決定了教學產出的特征，高職院校具有自身特色的優勢專業，才可以更好的推動高職院校的課程改革。

高職院校與本科院校具有一定的教學差別，高職院校具有很強的特色課程結構，在教學的過程中通過專業知識與實踐能力的結合，從而提高學生的專業實踐綜合能力。目前很多的高職院校都致力于擴展本院校的專業課程，從而提升院校的綜合教育實力，而忽視了特色專業的發掘，從而使得高職院校的教育水平一直停滯不前。

2 實踐導向的高職教育課程改革與創新研究

2.1建設實用性的教材版本

高職院校的專業課程教材是提高教學質量的重要環節，同時也是推動高職院校課程改革與創新的重要動力。高職院校的實踐導向教學課程改革可以將其成果轉化為實用性的教材內容，通過實用性的教材內容可以有效的促進學生的動手實踐意識，從而逐漸的提高學生的綜合實踐能力。

在實用性教材設計編制的時候，需要加強專業技術內容與實踐應用技能的結合，從而提升學生的職業綜合素質，真正意義上實現高職教育的“學中練，練中學”的最終目標。

2.2構建實踐教學一體化的基地

為了有效的提高高職生的綜合實踐能力，高職院校應當建設實踐教學一體化的實訓基地，在建設實訓基地的時候可以充分的發揮出校企合作的優勢，高職院校與企業共同研發產學研一體的實訓基地，通過具體的科研題目為載體，從而實現高職院校實踐導向的新課程，從而不斷的提高學生的專業綜合技能。

在實踐性專業課題教學的過程中可以構建專業課題的工作室或者是對應的社會應用方向的拓展系統，由企業提供具體的實用性研究課題，讓學生們在老師的帶領下對該課題項目進行研究求解，在具體項目的指導下很好的提高了高職院校的教學質量。

例如我國的很多高職院校在建立實踐教學一體化的基地時，充分的發揮出了地區 的行業優勢，通過高職院校與當地的工業協會、金融協會、服裝協會和餐飲協會等進行深入的結合，從而為高職院校的學生提高更多可實踐的平臺與機會，從而更好的提高高職學生的專業技能，在學生畢業之后即可快速的進入到工作環境中將學習到的專業知識有效的轉化為企業的經濟效益，不斷推動我國社會經濟高質量的發展。

2.3建設實踐性師資團隊

在高職院校進行實踐教學改革的過程中為了更好的發揮出教學改革的優勢，需要高職院校建設一支專業實踐性的師資隊伍。因為高職院校根據實踐導向進行何種教學改革，最后的改革教學計劃都是由教師進行落實的，因此說建設一支專業化的師資力量是非常重要的。在高職院校教師團隊建設的時候，可以面向社會進行招聘，從而為院校引進新鮮的血液，同時可以讓院校的教師去企業進行掛職學習，從而不斷的提高教師的綜合教學實力。

3 結束語

綜上所述，在高職院校教學的過程中通過進行實踐導向課程改革，可以很好的提高學生的職業技能，在教學改革的過程中通過建設實踐教學一體化的實訓基地，以及提高教師的教學綜合實力，從而不斷提高高職院校的教學質量。

（作者單位：湖南現代物流職業技術學院）