小學英語教學中整合角色扮演的價值探尋

劉曉霞

在小學的英語教學中，老師可以通過讓學生進行角色扮演來進行教學活動，首先要老師仔細的了解角色扮演的細節(jié)，激發(fā)學生的積極性，然后通過這個活動找到其中的價值探尋進行深入的分析。

在小學英語的實際教學環(huán)節(jié)，老師可以通過讓學生進行角色扮演來進行教學活動，老師要深入了解角色扮演的細節(jié)，然后激發(fā)學生的興趣，老師只要能夠抓住其中的重點就能夠發(fā)揮教學的優(yōu)勢，然后落實相應的教學目標就能夠有效的提高學生的綜合水平和英語學習能力。

1 為學生創(chuàng)造學習情境，為學生強調游戲主題

在讓學生進行角色扮演的時候，必須要讓學生充分的了解角色扮演優(yōu)秀的細節(jié)，老師要深入的掌握其中的訣竅，然后通過這個游戲來推動教學進程的進展，學生為了完成相應的教學任務需要在這個游戲中設定目標，然后通過這個游戲的環(huán)節(jié)鍛煉自己提高自己的英語水平，教師需要創(chuàng)造良好的課堂氛圍吸引學生的關注，然后引導學生在課堂中完成游戲的目標。

比如老師引導學生在學習《My classmate》的時候，老師要注意利用多媒體教學平臺播放課件，視頻的聲光效果吸引了學生的注意。學生利用多媒體課件播放了內(nèi)容，“Bob is our classmate. Today is Bobs birthday .Our classmate will come to her home to celebrate his ?birthday ……”當學生看完視頻的時候，老師可以說在看完這個視頻之后，諸位學生有什么感受，假如是你們即將要去Bob家為他慶祝生日那么你們每個人就會扮演怎么樣的角色呢？小學生的想象力很豐富，可能會聯(lián)想到裝扮房子、買蛋糕、帶領大家玩游戲等，當學生想到了相應的角色的時候，老師可以給學生機會表現(xiàn)，利用現(xiàn)有的資源去扮演相應的角色。比如學生可以把教室作為Bob家然后進行裝扮，然后拿相應的卡紙作為道具進行表演，在這個游戲的過程中，老師可以播放生日歌全班的同學一起合唱，這樣可以更貼近實際的情景，在合適的情景中能夠很好地調動學生的積極性，學生也會配合老師的教學活動，老師利用此類生活化的情景來吸引學生的注意，這樣學生的學習熱情會更高，讓學生積極地參與其中。

2 為學生優(yōu)化學習組織，讓學生參與游戲設計

在教學中，為了吸引學生的注意力，可以給學生主動權，讓學生自己設計游戲。老師給出一定的條件游戲的內(nèi)容，但必須要緊密的結合課本的內(nèi)容，老師要引導學生以學生課本的教學內(nèi)容作為出發(fā)點和落腳點，學生需要自己設計其中的角色和故事情節(jié)，應該用這樣的教學方式，老師帶領學生自主的學習，讓學生成為課堂的主人，意識到自己才是主體，老師起著輔助和引導的作用。

老師引導學生完成《My friend.》的設計，老師讓學生看到了一副照片，照片里面一共有四個小伙伴，學生可以進行設計，比如圖片中的人物是誰，讓其他的學生了解你的朋友，這樣在情景里面緊密的結合學生的生活，充分的發(fā)揮學生的想象力去設計里面的人物，此時可以設計幾個角色，小明和他的朋友在一起，然后小平是小明的學生，然后小平去認識小明的朋友，然后小明介紹自己的朋友給小平認識，這樣四個人就相互認識了同時老師可以要求設置相應的情景對話，例如，互相了解一下興趣愛好，或者討論一下一起去哪里玩，比如打籃球或者是滑板。當學生準備好了劇本之后老師要讓學生迅速的進行情景對話，完成相應的教學任務。

3 為學生豐富學習體驗，讓學生完善游戲細節(jié)

當學生完成自己的角色扮演之后，老師要引導學生充分的發(fā)揮自己的學習主動性，老師要引導學生充分的融入到情景里面，并且老師要告訴學生要熟練地掌握里面的細節(jié)，比如對話的表情、動作、語言等都值得注意，然后讓學生全身心的投入到游戲里面，注意游戲的真實性，不能夠生硬的背臺詞，這樣的效果不好，老師在指導學生創(chuàng)建劇本的情況下要注意讓學生豐富故事。

當Bob進行自我介紹的時候可以說“My name is Bob，this is my friend.”這時候老師說應該讓Kate進行自我介紹還是介紹自己的朋友給他認識，這個環(huán)節(jié)中老師讓學生充分展現(xiàn)自己的想象力，讓故事變得更順暢。

4 為學生引導學生方向，讓學生反思學習成果

老師要告訴學生角色扮演的質量如何然后告訴學生其中存在的問題，這樣學生學習的時候積極性會受到打擊，老師要認可他們，可以找別的方法暗示或者提醒學生扮演的不足所在。老師可以讓學生觀看原版的視頻，這樣學生就會反思自己的不足，通過角色扮演學生可以了解到西方人的交往方式和我們的差異所在，西方人打招呼或者是問候的時候和我們不同，比如西方人會稱呼：My heart .中國人則沒有這個習慣，老師通過讓學生深入的反思自己的學習成果，可以讓他們了解英美文化。

通過角色扮演可以找到里面的價值所在，老師引導學生進行角色扮演，通過多媒體教學平臺啟發(fā)學生，然后通過角色扮演提高學生的學習積極性，結合課本的知識進行游戲，可以大大的提高學生的英語成績。

（作者單位：安徽省滁州市天長市仁和小學）