基于高校共青團(tuán)改革視域下高職學(xué)生干部培養(yǎng)研究

李慧

高職學(xué)生會組織是服務(wù)高職學(xué)生、維護(hù)高職學(xué)生權(quán)益、引領(lǐng)高職學(xué)生發(fā)展的橋梁與紐帶。高職學(xué)生干部承擔(dān)著服務(wù)學(xué)生最后一公里的重任，直接決定了高職學(xué)生會組織在思想和價值引領(lǐng)、聯(lián)系和服務(wù)同學(xué)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的成效。本文以高校共青團(tuán)改革為切入，分析高職學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義、高職學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索構(gòu)建高職學(xué)生干部“三級螺旋”培養(yǎng)模式。

在改進(jìn)黨的群團(tuán)工作背景下，共青團(tuán)中央推進(jìn)高校共青團(tuán)改革，提出全面從嚴(yán)治團(tuán)，確立以青年學(xué)生為中心，搭建“一心雙環(huán)”的團(tuán)學(xué)組織格局，對學(xué)生會組織建設(shè)提出規(guī)范化的要求。如何正確發(fā)揮高職學(xué)生干部在“四自管理”中的作用，按照黨的要求，帶動廣大青年學(xué)生努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，已然成為高職學(xué)生干部培養(yǎng)面臨的重大課題。

1 高校共青團(tuán)改革視域下加強(qiáng)高職學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義

1.1 高職學(xué)生干部培養(yǎng)是推進(jìn)高職學(xué)生會組織規(guī)范化建設(shè)之要

團(tuán)的十八大報告中明確指出，共青團(tuán)改革再出發(fā)，要全面深化學(xué)聯(lián)學(xué)生會改革，著力加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，使之真正成為代表學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的組織。高職學(xué)生干部是學(xué)生會組織的重要組成部分，是服務(wù)學(xué)生、開展學(xué)生工作的骨干力量。加強(qiáng)高職學(xué)生干部隊伍的規(guī)范化建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生干部的政治性，著力去“行政化”，通過規(guī)范學(xué)生干部選拔、培訓(xùn)、評價、退出機(jī)制，使學(xué)生干部真正成為來自于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的關(guān)鍵力量，通過培養(yǎng)學(xué)生干部依法依章程開展工作，不斷推進(jìn)高職學(xué)生會組織的規(guī)范化建設(shè)。

1.2 高職學(xué)生干部培養(yǎng)是提升高職學(xué)生會組織服務(wù)質(zhì)量之要

高職學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)有別于本科院校的學(xué)生干部培養(yǎng)，關(guān)鍵就是要把握高職學(xué)生干部成長規(guī)律，才能抓住學(xué)生干部能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，不斷提升高職學(xué)生會引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生工作的質(zhì)量。高職學(xué)生大一加入學(xué)生會是干事身份，大二通過學(xué)生會換屆成為學(xué)生干部，大三頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生干部培養(yǎng)中階梯式管理的時間較短，學(xué)生干部的觀察與培養(yǎng)只有一年時間，這對高職學(xué)生干部培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如果沒有把握好大一學(xué)生干事能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，很容易讓學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在很大的困難。

1.3 高職學(xué)生干部培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“四自管理”的力量之源

高職學(xué)生會是服務(wù)學(xué)生的自治組織，應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)生的主體地位和作用。高職學(xué)生干部作為學(xué)生中優(yōu)秀代表，是實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)廣大青年學(xué)子自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的中堅力量。如何加強(qiáng)高職學(xué)生干部“四自管理”的意識培養(yǎng)，促使他們踐行“四自管理”，自覺成為團(tuán)結(jié)和凝聚廣大高職青年學(xué)子聽黨話、跟黨走，爭做擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興大業(yè)的時代新人，成為了高職學(xué)生干部培養(yǎng)的首要任務(wù)。

2 高職學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 尚未建立“三級”聯(lián)動的高職學(xué)生干部選拔機(jī)制

高職學(xué)生干部應(yīng)分“班—院—校”三級干部選拔機(jī)制。但是，目前三個層級的學(xué)生干部尚未流通使用，存在各自為陣現(xiàn)象。高職學(xué)生大一入校，由輔導(dǎo)員選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部。一般這個選拔在校、院團(tuán)委干事招新以前，導(dǎo)致輔導(dǎo)員身邊的學(xué)生干部最為優(yōu)秀，班級落選的學(xué)生進(jìn)入院團(tuán)委，院團(tuán)委落選的學(xué)生進(jìn)入校團(tuán)委。這種相互割裂的干部選拔方式，導(dǎo)致沒有實(shí)現(xiàn)將優(yōu)秀的學(xué)生選拔出，發(fā)揮最大效用。

2.2 尚未健全高職學(xué)生干部考核模式

高職學(xué)生干部普遍存在重使用、輕考核的現(xiàn)象，尚未建立對高職學(xué)生干部的政治素養(yǎng)、紀(jì)律作風(fēng)等多維度的考核指標(biāo)體系。在通過學(xué)生代表大會產(chǎn)生學(xué)生干部中，往往缺乏廣泛征求學(xué)生意見，綜合考評學(xué)生干部。同時，高職學(xué)生干部一學(xué)期一次的述職評議制度執(zhí)行力度不夠，導(dǎo)致高職學(xué)生干部主動接受學(xué)生監(jiān)督的意識不強(qiáng)、服務(wù)學(xué)生的能力不強(qiáng)、責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神不夠。

2.3 尚未建立符合高職學(xué)生成長規(guī)律的培養(yǎng)模式

高職學(xué)生在校時間僅2—2.5年，導(dǎo)致高職學(xué)生干部擔(dān)任的時間早且便短。高職學(xué)生在大二干部期間，課業(yè)壓力大，對如何分配時間開展學(xué)生工作提出了極大的挑戰(zhàn)。校團(tuán)委書記、分團(tuán)委書記以及輔導(dǎo)員對高職學(xué)生干部工作缺乏指導(dǎo)，尚未建立一套有針對性的高職學(xué)生干部培養(yǎng)體系，導(dǎo)致高職學(xué)生干部開展工作中缺乏工作方法和工作技巧。同時，由于缺乏對高職學(xué)生干部思想政治教育，高職學(xué)生干部在吸引、凝聚優(yōu)秀青年方面的作用發(fā)揮也不明顯。

3 高校共青團(tuán)改革視域下構(gòu)建高職學(xué)生干部“三級螺旋”培養(yǎng)模式

高職學(xué)生干部培養(yǎng)必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)的指導(dǎo)，根據(jù)高職院校三年學(xué)制的特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀和高職學(xué)生成長規(guī)律，探索構(gòu)建高職院校共青團(tuán)指導(dǎo)下的高職學(xué)生干部“三級螺旋”培養(yǎng)模式，即“學(xué)生干事培養(yǎng)層--學(xué)生干部使用層--優(yōu)秀學(xué)生干部發(fā)展層”（如下圖1），分層培養(yǎng)學(xué)生干部。

3.1 嚴(yán)把“入口關(guān)”，打造高職學(xué)生干部儲備池

根據(jù)高職學(xué)生干部“三級螺旋”培養(yǎng)體系，“入口關(guān)”建設(shè)是關(guān)鍵。結(jié)合《學(xué)聯(lián)學(xué)生會組織改革方案》，將政治合格作為班級干部、干事選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)，同時要將品德優(yōu)良、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、責(zé)任意識融入到干事、班干部選拔中。通過嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，將思想上進(jìn)、愿意為同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生選拔出來擔(dān)任班級干部、校級和院級干事，打造高職學(xué)生干部的儲備池。

3.2 強(qiáng)化“培訓(xùn)關(guān)”，打造“班-院-校”三級聯(lián)動的高職學(xué)生干部教育體系

結(jié)合“班級、院級、校級”的特點(diǎn)，在“學(xué)生干事培養(yǎng)層”和“學(xué)生干部使用層”開展培訓(xùn)工作。班級干部的培訓(xùn)由輔導(dǎo)員擔(dān)任，著重從思想政治教育、班級事務(wù)管理能力、服務(wù)班級同學(xué)能力等方面開展培訓(xùn)，不斷提升班干部服務(wù)班級的能力;學(xué)生干事的培訓(xùn)由校、院團(tuán)委分級承擔(dān)，在思想政治、工作執(zhí)行能力等方面加大培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生干事的能力。學(xué)生干部的培訓(xùn)由校、院團(tuán)委分級承擔(dān)，在思想引領(lǐng)、組織策劃、學(xué)生工作方法等方面開展培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生干部引領(lǐng)、服務(wù)同學(xué)能力。

3.3 著力“考核關(guān)”，加強(qiáng)對高職學(xué)生干部評價結(jié)果的使用

學(xué)生干部的培養(yǎng)考核是關(guān)鍵，通過每學(xué)期的干事總結(jié)、干部述職評議，從政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、技能水平、工作能力、工作作風(fēng)、同學(xué)滿意等方面考核班干部、學(xué)生會干事、干部，將考核結(jié)果作為優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀干事、優(yōu)秀學(xué)生會干部的評價依據(jù)。根據(jù)考核結(jié)果，在干事培養(yǎng)層和干部使用層適時啟動退出機(jī)制，將不合格的班干部、干事、學(xué)生會干部淘汰掉。

3.4 探索“發(fā)展關(guān)”，打造高職優(yōu)秀學(xué)生干部職業(yè)成長平臺

在高職學(xué)生干部“三級螺旋”培養(yǎng)體系中，“優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展層”是高職學(xué)生干部培養(yǎng)長期規(guī)劃層。高職學(xué)生干部的培養(yǎng)不能僅停留在在校期間的選拔、使用、考核與培訓(xùn)，應(yīng)從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度，在頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)時，予以重點(diǎn)推薦，為社會輸送優(yōu)秀人才的同時，也為高職學(xué)生干部搭建職業(yè)發(fā)展平臺。

基金項(xiàng)目：本文系湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基于高校共青團(tuán)改革視域下的高職學(xué)生干部培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號X201702）的階段性研究成果。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）