淺談信息技術與小學數學課堂教學的有效整合

何圣愛 福州市達明小學 福建福州 350001

數學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，對學生的思維能力要求很高。信息技術可以將抽象的數學知識形象具體地呈現在學生面前，有利于加強學生對新知識的理解和應用。新課程標準也要求老師要盡可能利用信息技術為學生提供豐富的教學資源，因此，將信息技術與小學數學課堂教學進行有效的整合是十分必要的。

一、信息技術與導入新課的有效整合

導入新課教學是課堂教學中的開始環節。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。講課初期，我們要激發學生的興趣與求知欲，把學生注意力吸引過來。而優雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖片、生動有趣的動畫都能吸引小學生的注意力，使學生保持很大的學習興趣。因此，在導入新課的環節，可以充分利用信息技術提供生動、形象、直觀、富有感染力的教學信息，激發學生參與學習的興趣。

如：人教版二年級下冊《平移和旋轉》我創設了帶孩子到游樂園活動的情境。一上課，多媒體以動畫的形式呈現了游樂園中風車在旋轉、小朋友們開心地在玩摩天輪、高空纜車、轉椅、蕩秋千、蹺蹺板、滑滑梯及小火車等場景。孩子們的注意力一下子就被動畫所吸引并直觀感受到平移和旋轉這兩種運動方式，最后孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了平移和旋轉的知識。

二、信息技術與教學重點的有效整合。

利用信息技術的演示功能，可以突出實際操作的過程，學生在這個過程中，通過觀察、分析與比較等不同的學習手段，對重點知識逐步地把握，最終達到有效地掌握全部知識。

比如在《圓的面積》教學中，我通過PowerPoint課件，將圓切割成多個小的扇形，借助PowerPoint的動畫功能，將小扇形一個個地拼成類長方形，經過多次的分割組合，學生可以直觀地感受到圓等分的數量越多，變換后的圖形就越像長方形，在這個過程中，學生能夠直觀地發現圓的面積與長方形面積之間的關系，感受數學的轉化思想，促進學生思維能力的發展。

三、信息技術與教學難點的有效整合

在小學數學的教學過程中，經常會遇到學生難以理解的抽象性問題，學生掌握的情況不盡如人意。而利用信息技術能夠把抽象的問題變得具體形象，使學生能夠直觀地對知識難點進行掌握。

比如在《圓柱的表面積》的教學中，很多學生不理解圓柱體側面積為什么要用底面圓的周長乘圓柱的高，于是我借助希沃白板三維動畫的功能，將圓柱的側面展開變成長方形，使學生直觀地看出長方形的長相當于底面圓的周長，長方形的寬相當于圓柱的高，并由此推出圓柱側面積的計算公式。不僅如此，三維動畫教學可以有效提升學生的空間觀念與想象力，為后續深層次的學習打下基礎。

四、信息技術與課堂練習的有效整合

當孩子進行一段時間的新課學習后，注意力可能就沒那么集中。這時候我們可以設計些游戲或練習來鞏固前面所學的知識。據說讓孩子多種感官參與學習，可以提高孩子的學習效率。而調動孩子多感官的參與，又是多媒體的優勢所在。

如：我在上完人教版四下《小數的意義》后，利用希沃白板5的課堂活動功能讓學生上來通過拖動屏幕上的“森林小屋”的“木塊”，來鞏固孩子學習的小數與分數的關系：孩子們個個興趣盎然，積極性非常高，這樣既鞏固了新課知識，又收到了很好的教學效果。

另外，當孩子掌握了新課的知識后，可以利用智慧課堂，通過無線藍牙互動AP，首先，老師先發起練習，學生可以搶答也可以使用智能書寫本作答。接著，老師通過反饋器接收孩子的答題信息。最后，老師根據電腦的批改統計和分析，針對學生錯得較多的題目，進行投屏并點評。

五、信息技術與全課總結的有效整合

全課總結是一節課的尾聲，要讓學生對一節課的教學內容進行回顧反思，歸納總結。好的總結能起到畫龍點睛的效果。老師們可以借助希沃白板的思維導圖功能把本節所學的知識進行一個梳理，讓孩子形成知識網絡。

如：我上完人教版三下《年、月、日》后利用希沃白板5的思維導圖功能，制作了如下的思維導圖，這樣就便于學生記憶。

六、結語

總之，把信息技術與小學數學課堂教學進行有效的整合，既順應了時代發展的要求又符合了新課改的理念，將信息技術與導入新課、教學重點，教學難點、課堂練習、全課總結等環節進行有效整合，對于提高小學數學課堂教學實效有著重要的作用。因此，在實際教學中，教師要善于利用信息技術的優勢，改變傳統的教學方式與學習方式，使信息技術與小學數學課堂教學進行有效地整合，發揮信息技術的作用。