語文教學中剪不斷的“情”

白正玉

摘 要：語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩，在情商培養方面比其他學科更具得天獨厚的條件。因此，在語文教學中，教師可以從聽、說、讀、寫等方面培養學生的情商。

關鍵詞：語文教學 培養 情商

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0150-01

美國一位著名心理學家曾提出：在一個人的成功因素中，智商占20%，情商則占80%。可見，情商給那些智商不高的人開啟了成功的希望之門。因而，開發和培養學生的情商不可忽視。語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩，提高學生的情商比其他學科更具有優越性。那么，在語文教學中如何提高學生的情商呢？

一、聽——提高理解能力

聽，是一種語文能力，也是一種情商因素，更是人們相互交流，相互合作的能力。人常言：聽話聽音。我們要引導學生認真傾聽別人的訴說，準確地理解別人說話所表達的弦外之音，言外之意。例如：在教學《晏子使楚》時，我們應該重點引導學生理解晏子與楚王的三次斗智中的言外之意：第一次斗智，楚王命人關城門，開狗洞讓晏子入城。晏子說：“只有訪問‘狗國，才從狗洞入”他的話妙在楚王如果承認自己的國家是狗國，那晏子就從狗洞入，楚國就是狗國，楚王就是狗王。否則，楚王必須打開城門，迎接晏子，最終迫使楚王無條件地打開城門。第二次斗智，楚王以齊國無人為借口，諷刺晏子矮小無能，進而諷刺齊國無人才，晏子面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，他不卑不亢，一本正經地先貶低自己，進而貶低楚國：“訪問上等國家就派上等人去，訪問下等國家就派下等人去，我最不中用，就派到你們楚國來了。”他將計就計，來了個順水推舟，讓楚王啞巴吃黃連——有苦說不出。楚王如果承認晏子無能，就得承認自己的國家是下等國家，自己就是下等國王。最后一次斗智也以晏子機智巧妙的回擊而取勝。這樣引導學生學習既可以培養學生的語文素養——理解詞義，感悟文本所蘊含的深意，又可以提升學生的情商——理解他人，體會說話人的弦外之音。

二、說——學會表述技巧

俗話說：“話有三說，巧者為妙。”除了患有語言功能障礙者，說話對于我們每一人來說“張口就來”，但說者要表達得簡明、連貫、得體，讓聽者聽得明白，心服口服，引起對方的共鳴，并不是一件人人都能做好的事。尤其在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么;怎樣說有分寸;怎樣說能達到預期的效果，怎樣說會南轅北轍。都很有講究。另外，說話還要區分聽者的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，盡量做到面對不同的聽者說不同的話，有的放矢，恰當得體。可見，說也是一門深奧的藝術。例如，有一道訓練學生口語交際能力的練習題：小張是一位音樂愛好者，他經常喜歡白天在自己家里聽音樂，聽到高興處，時不時情不自禁地跟著唱幾句。而湊巧的是小張的鄰居小李是一位護士，經常上夜班，白天需要在家休息。讓她難以忍受的是，每當自己剛睡著，就被隔壁小張的“噪音”吵醒，對此，小李又生氣又無奈。假設你是小李該怎樣提醒你的鄰居小張，要求做到：既讓小張明白你的意思，又要讓他心服口服的接受。對這道題的答案，學生眾說紛紜。多做這樣的訓練，讓學生從書本中走進了現實生活，學會和他人交流，交往。這樣既培養了學生語文素養——口頭表達能力，又培養了學生的情商——交際能力。

三、讀——提升審美能力

閱讀是提高語文素質的主要途徑，也是提高學生情商的有效途徑。要提升對文學作品的審美和鑒賞能力，應該閱讀;要領悟作者所表達的思想情感，也要閱讀。

走進詩詞的王國，我們猶如踏上了一次奇妙的精神之旅，沿途一處處精神風景美不勝收：“長風破浪會有時，直掛云霄濟滄海”——飄逸豪放之美;“大漠孤煙直，長河落日圓”——蒼涼壯觀之美;“人閑桂花落，夜靜春山空”——空靈靜謐之美;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——奔放灑脫之美，“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”——悲涼纏綿之美……文山詩海，有繪畫之美、音樂之美、人文之美、情感之美……在閱讀的旅途中，如果我們的導游——教師“導”得得當，游客——學生就興趣盎然，可以從中領略藝術與生活的差異，在經典詩詞的熏陶中豐富自己的情感，提高審美和鑒賞能力。同時，讓學生在閱讀中融入自我、讀活作品、品出境界。

四、寫——抒寫真情實感

近幾年來，不管中考還是高考作文，話題作文較多，這類作文對學生的寫作要求比較寬限，有利于學生自由發揮，靈活寫作，抒寫自己的真情實感。從對學生作文考查方面來看，明顯地重視情感的表達與交流，意在引導學生時時刻刻留意身邊的人和事，理解他人，關心他人，關注發生的事件，思考人生，品味人生。

在習作教學中，我們要激發學生感悟生活細節，從審美的角度觀察身邊的人和事。讓學生懂得：寫作材料就在身邊，越是看起來很熟悉，似乎沒有什么好寫的，其實只要變換了思考的角度就會是很精彩的習作素材，如果學生就一個熟悉的人，熟知的問題提出自己的看法和見解就是一個成功的嘗試。這就要求我們教師要培養學生堅持寫日記的習慣，教會他們用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用大腦思考，寫出能表達真情實感、生動鮮活、富有感染力的文章。

結論

語文教學的各個環節都有難以割舍的“情”，讓我們在培養學生語文素養的同時提升學生的情商吧 ！