關于小組活動對初中英語課堂教學的有效性研究

武愛云

教育乃立國之本.近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，包括初中英語在內的各科教學工作，均取得了顯著的成效。不過，由于英語本身是一門難度較大的學科，加上初中學生接觸英語時間不長，所以初中英語教學效率比之其他學科來說相對較低。在此背景下，需要初中英語教師積極探索和應用更加先進的教學手段，以打造更加高效的英語課堂。經過一段實踐的教學實踐發現，通過在初中英語課堂上開展小組活動，十分有助于提升課堂教學的有效性。以下就聯系實際教學經驗來談談關于小組活動對初中英語課堂教學的有效性的問題，僅作拋磚引玉之用。

1. 初中英語課堂教學中小組活動存在的問題

1.1 只重視活動的表現形式而忽略了活動的開展目的

就現狀來看，雖然在初中英語課堂中開展小組活動已經比較普遍，但是很多時候，教師只重視活動的表現形式，將更多的心思和精力放在了活動設計上面，力求開展更加多樣化和更加新穎的活動，卻反而忽略了活動的開展目的，這無疑是本末倒置的。這樣的小組活動，往往只是看起來精彩紛呈，但實際上鬧哄哄一節課完畢學生并沒有學到多少東西。另外，還有部分初中英語教師會為了評績效而開展一些“表演課”，整個課堂流程都是提前跟學生排練好的，根本沒有實際效用。

1.2 活動中急于追求語言輸出而忽略了對語言的輸入

近年來，隨著我國新課程改革的如火如荼，一些新的教育理念被應用到了初中英語教學當中，如“精講多練”理念、“課堂大容量”理念、“游戲學習”理念等等，這雖然在一定程度上改善了傳統課堂枯燥乏味的缺陷，但同時也使部分課堂教學模式走入了另一個極端。具體來說，部分初中英語教師把整節英語課堂都當成了一項活動，在課上既不教給學生單詞，也不教給學生發音，而只顧著組織學生進行唱歌表演等語言輸出類活動，因此造成了對語言的輸入量不足的問題。這樣的教學方式，與語言類學科的特點是相違背的，學生經常還沒掌握多少詞匯，就被要求上臺表演，他們的內心對此也是排斥的，久而久之反而會加重學生對英語學習的焦慮感和恐懼感。

1.3 教師所采用的教學評價機制不夠全面化和合理化

教學評價是課堂教學中非常重要的一項環節，有效的教學評價是保障課堂教學效率的基礎。但在現實中，受我國應試教育的影響，很多初中英語教師所采用的教學評價機制不夠全面化和合理化，僅僅是以筆試的方式來評價學生的學習成果，而沒有將學生的小組活動表現和學習能力等都納入到評價范圍當中。這容易使學生們覺得積極參與小組活動無用，從而打擊了他們的活動參與積極性。

2. 小組活動對初中英語課堂教學的有效性策略

2.1 組織和掌控好小組活動過程

學生是課堂的主體，教師是課堂的主導者與組織者，所以初中英語教師應當要在尊重學生主體地位的前提下，有效組織和掌控好學生的小組活動過程，這樣才能夠保證學生的活動開展效率。通過教師的有效組織和掌控，既可以避免部分學生在小組活動過程中因過度興奮而偏離活動主題，也可以避免部分學生因偷懶而不積極參與小組活動。

2.2 對小組活動進行合理的設計

若想充分發揮出小組活動對提升初中英語課堂教學的有效性的作用，就必須要對小組活動進行合理的設計。具體來說，首先在設計小組活動時要注意面向全體學生，做到兼顧優等生和后進生，以使全體學生都能夠在小組活動中獲得一定的收益。一般這點可以通過合理的分組來實現，即讓每組都既有優等生也有后進生，既有性格活潑的學生也有文靜內向的學生，既有愛動腦的學生也有愛動手的學生，這樣優等生可以一邊帶領后進生進步一邊實現自我的進步，同時不同特點的學生也可以互相之間取長補短，實現共同進步。其次，在設計小組活動的主題時，既要結合課本內容，也要結合學生的興趣，如果只一味根據教材來設定主題容易讓學生感到無趣，而如果只一味根據學生興趣來設定主題則無法有效完成教學目標，所以要兼顧二者，合理設計小組活動主題。另外，還要注意小組活動流程的設計要具有層次感，做到環環相扣，例如，可以按照“主題引入——主題活動——實踐探索——思維發展——評價反饋——活動總結”的流程來開展小組活動。

2.3 課堂評價要全面化和合理化

初中英語教師在課堂教學評價中，應當要做到全面化和合理化。具體來說，在進行教學評價時，教師不能只看重學生的筆試成績，而應當要將學生的小組活動表現和學習能力等都納入到評價范圍當中。例如，將學生的小組活動報告、小組活動參與次數等都算作一定的學分，按照一定比例計算在英語綜合成績當中，以鼓勵學生積極參與小組活動。

3. 結語

綜上所述，小組活動是初中英語課堂的重要環節，但目前在初中英語課堂的小組活動中仍舊存在一些問題，比如，教師只重視活動的表現形式而忽略了活動的開展目的，活動中急于追求語言輸出而忽略了對語言的輸入，教師所采用的教學評價機制不夠全面化和合理化。若想提高小組活動對初中英語課堂教學的有效性，教師應當要組織和掌控好小組活動過程、對小組活動進行合理的設計以及課堂評價要全面化和合理化。

（作者單位：甘肅省白銀市第十一中學）