如何有效開展農村高中英語課堂教學分析

徐惠茹

自從國家教育部推動了新課程改革之后，農村地區英語課堂效率不斷提高，課堂上互動性不斷加強，課堂內容也更加的豐富有趣。傳統的課堂上有沉悶的氣氛、乏味的知識，學生們提不起學習英語的興趣。現在國家非常重視對學生們的素質教育，隨著一些有效教學方法的涌現激發了學生的興趣。在下文中，筆者簡要分析了如何有效開展農村高中英語課堂教學。

1. 有效開展英語課堂教學的方法

1.1 利用教師預先設定的問題來開展

在英語課堂開始之前，教師可以預先設定一些問題，讓學生們通過思考這些問題，來發散自身的思維。教師們通過提出問題，讓學生們加深思考，表達出自己的想法，在解決問題的過程中感受到英語學習的樂趣。例如，人教版“Book 3 Unit 2 Healthy Eating”導入時，教師提問：“What kind of food do you think is good for our health？ What is a balanced diet？ What are energy-giving food， body-building food and protective food？” 啟發學生通過對不同食物的提問、討論，調動學生的相關知識背景，列出菜單，并主動根據文章標題和插圖來預測內容。

1.2 組織學生言談、表演、活動開展

在高中階段，學生們更加喜歡表現自己，所以教師應該為學生創造張揚個性的平臺。在英語課堂教學過程中，通過一些方式進入新的課程，比如說Free talk、Speech、Act，讓學生們充分的展現自己。然后學生們會有滿足的成就感，更加醉心于英語學習。例如，人教版“Book 4 Unit 3 A taste of English humor”，教師可以先讓學生來個Free talk討論關于他們對Humor的種類和相關的humorists的了解，同時教師可以借此機會讓學生give some performances of different kinds of humor，這些活動不僅讓學生更加了解幽默和感受幽默的內涵，而且更醉心于英語學習。

1.3 利用現代信息技術創設情境開展

在高中英語課堂上通過現代化技術、多媒體技術的手段，拓寬學生們的眼界，為一些課題準備一些多媒體文件，可以是圖片，或者是音頻、視頻等，吸引學生們的注意力，防止學生走神，讓學生們對這個世界了解得更多，對英語知識掌握得更加牢固。

2. 教師有效開展英語課堂教學的行為

2.1 做好扎實的課前準備工作

教師在開展高中英語教學之前，需要保證有扎實的課前準備工作。在當前的高中英語教師隊伍中，年輕教師越來越多，這就導致很多教師的教學經驗相對較少，因此教師在英語教學過程中，應該同學生一同進行英語的學習，在教學之前，需要對書本上的知識點進行相應的查找，以此來讓自身掌握的英語知識量能夠更加的豐富，同時也能保證課堂教學能夠取得一個很好的效果。同時，教師需要對教學的內容進行細致的準備，以此在離開教材之后也能與學生之間進行很輕松的交流。

2.2 為學生提供更多的話語權

在英語課堂的教學過程中，教師的教學行為直接影響到了學生的英語成績以及學習的效率，特別是教師與學生之間一問一答的方式，提出太多的問題或者在問題的提問上面耗費大量的課堂時間，都會影響學生回答問題的質量以及態度，同時還有可能導致學生出現厭煩心理。教師需要對自身的課堂提問行為進行改變，要給學生更多的話語權，將各種問題的問答都交給學生進行，這樣的話在教師的指導下，不但能讓學生之間有更多的合作，同時還能讓學生感受到英語學習的樂趣所在。英語的特點就是比較靈活，一個單詞可能會有多個含義，教師在課堂提問過程中，需要增加提問的樣式，使課堂教學更加有效。同樣，在人教版“Book 4 Unit 3 A master of nonverbal humor”教學中學生從卓別林滑稽的相貌、夸張的穿戴和離奇的想象，出于現實而又超脫現實的表演，在令人捧腹大笑的同時，可以感受到他對待苦難的積極態度，和對下層小人物的同情。教師可以趁熱打鐵地問：“Is humor always kind？”給學生留下了思考的余地，引發學生積極參與回答，又給學生豐富的想象空間，活躍課堂氣氛。這樣的話借助學生之間的交流以及教師的講授，就會讓教學行為更加有效。

3. 結束語

綜上所述，在高中英語的課堂教學過程中，教師要有效地展開英語課堂教學，同時要選擇適當的教學方式，以此使學生在英語課堂學習中更加積極，有更好的效果，同時也能提高課堂的英語教學質量。

（作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣華僑中學）