淺談如何提高高中英語閱讀理解能力

高捷妮

英語交際能力包括口頭表達能力和閱讀能力。其中閱讀能力對高中生來說是至關重要的，俗話說‘得閱讀者得天下。但閱讀能力的提高是一個系統工程，既包括語言基礎和閱讀技巧，還包括認讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等一系列的心理活動能力，不是一朝一夕可以完成的，關鍵在于堅持。但堅持也要講策略，否則易走彎路。

策略1詞匯量——多多益善

阻礙高中生閱讀效率的主要因素，就是“生詞當道”。生詞生義或熟詞生義會給理解帶來麻煩，甚至使閱讀半途而廢。有三個解決辦法：

●首先要扎扎實實地背記課本上的單詞和詞組，掌握高中《英語課程標準》所規定的3，500個單詞和400-500個短語。背記時，要特別注意一詞多性（一個單詞具有多種不同的詞性）和一詞多義（一個單詞具有多個不同的含義）現象。

●其次，要培養利用上下文、句子結構以及構詞法來猜測生詞詞義的能力。這樣可以擴大“隱形詞匯量”，為閱讀理解掃除障礙。

●另外，要在游泳中學游泳。應在大量閱讀中，靠“滾雪球”的方式來積累詞匯。為閱讀擴大詞匯量和通過閱讀來擴大詞匯量并不矛盾，是可以同時進行的。

策略2學會泛讀

閱讀的目的就是了解文章的意思、理解作者的寫作意圖，所以只要讀懂文章的意思就可以了;況且，隨著社會的發展和生活的快節奏，信息量越來越大，獲取重要信息變得越來越重要。為了適應高考，平時一定要通過泛讀來提高閱讀速度，很多文章不需要精讀。泛讀可以通過快讀、跳讀和查讀來實現。

策略3課外廣泛閱讀，在大江大河中練本領

學游泳需要大量的水，不可能在浴缸里學，要到大江大河里，至少是到游泳池里，才能學會。閱讀亦然，需要大量實踐，才能練出過硬的本領。

《英語課程標準》對這里的“大量”有具體的規定，高一課外閱讀量累計18萬詞以上，高二23萬詞以上，高三30萬詞以上，也就是說，每天要閱讀400至500詞左右。

要廣泛接觸各種各樣的閱讀材料，包括英美國家的社會文化背景、人文地理知識、科普讀物、文學名著的簡寫本等。

策略4培養良好的閱讀習慣

閱讀時要做到幾個“不要”：

（1）不要用手或筆指著單詞閱讀，這樣會限制眼睛按意群“跳躍”的速度。

（2）不要晃動頭。不要讓頭隨著閱讀文字符號的位置而左右移動。

（3）不要出聲。要學會默讀，因為只有默讀才是理解性的閱讀。

（4）不要回讀。更不要一遇到生詞或難點，就停下來，又從頭開始讀

（5）不要伏在桌上閱讀。

（6）不要邊讀邊將英語翻譯成漢語。

策略5學會分析長句、難句

英語是邏輯性很強的語言，其遣詞造句比較規范，有一定的規律可循。打好語法基礎，掌握詞與詞、句與句之間的語言規律，包括句子的基本結構、定語從句、狀語從句、名詞性從句、非謂語動詞、強調、倒裝等，就能在腦海中形成一個語句理解的框架，在閱讀時，就能分析各種句子結構，包括長句和難句，更有效地進行理解。可以先找出長句和難句中的主干，即主要結構，如主謂結構、主謂賓結構、主系表結構、主謂雙賓語結構和主謂賓、賓補結構，再分析其它的附屬成分，如定語、狀語等。也就是說，應該學會長句變短、難句變易。

策略6善于思考，敢于質疑，積極閱讀

古人讀書講究有“疑”，“學起于思，思源于疑”，“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”。閱讀是不斷發現、不斷創造的過程，是積極思維的過程，是和作者進行“文本對話”的過程。

閱讀中的“積極”，多體現為“預測”能力。閱讀前，根據標題或插圖，對內容進行預測。閱讀過程中，隨著文章的進展，充分利用所獲得的信息（事實或細節）以及已有的經驗，預測下一步將要發生什么事，或者作者將要告訴我們什么。預測完之后，繼續往下讀，以驗證預測是否準確。同時，根據新的信息隨時改變先前所作的判斷。

策略7認清題型，關注解題要點

閱讀理解題常見題型有詞義猜測題、細節判斷題、主旨大意題、推理判斷題和文章寫作題。做題時，一定看清是哪種題型，然后根據題型關注解題要點，即解題方法和技巧，答案就會快速確定。比如，對于細節理解題中的根據時間排序題可以采用‘首尾定位法，即先確定第一發生的事情，再確定最后發生的事情，就能很快確定答案。

策略8拓寬知識面

如果對文章的題材或內容比較熟悉，理解起來就容易;對文章的話題十分生疏，或與作者的文化背景知識出現差異時，往往很難進入作者的世界，自然也很難按照作者的意圖去理解文章的內容。由此可見，文化背景知識也是影響閱讀理解的重要因素。

所以，要有意識地學習、理解和積累英語國家的文化背景知識，拓寬知識面，提高對中外文化異同的敏感性和鑒賞能力，提高跨文化意識和跨文化交際能力。這樣，閱讀時不但能讀懂作者在說什么（Read the lines），還能利用自己原有的文化背景知識重建信息，從字里行間理解內容（Read between the lines），甚至言外之意（Read beyond the lines）。

策略9 學會概括性和判斷性閱讀

一篇文章讀完后要先學會概括文章主旨，然后再做讀后任務，這是因為只有在準確把握文章主旨的情況下，才能有效正確地完成讀后任務。另外，一篇文章讀完后并不意味著萬事大吉了，還要針對這篇文章進行一些再思考，尤其是對文章的思想內容寫作方法進行評價，對作者的觀點有感慨時，可以發表自己的看法，必要時，做做筆記。

總之，閱讀是“心領神會”的過程。只要用心去讀、不斷積累詞匯、不斷提高閱讀速度和增強閱讀技巧，最終會提高閱讀能力。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣中學）