對小學語文自主閱讀能力培養的研究

孫金碩

閱讀不僅僅能夠開拓學生的眼界，并且還能夠很好的提升學生的語文學習能力，尤其是對小學階段的學生來說。不過就實際情況來看，小學生的自主閱讀學習欲望并不是很強，并且閱讀能力也非常的差，這一問題的存在嚴重的影響到小學語文閱讀教學質量。基于此，本文主要針對小學語文自主閱讀能力的培養進行了詳細的分析，希望能夠對小學生的全面發展有所幫助。

小學語文教師在實際閱讀教學中，大都只能夠依靠教材，一方面是因為教學時間上的限制，另一方面就是學生的學習興趣很難達成統一。而這就需要教師在實際閱讀教學中加強學生自主閱讀能力的培養，并且為學生提供良好的閱讀平臺。在這一過程中，小學語文教師需要將自身引導作用充分的發揮出來，結合學生自主能力不斷變化發展的特征，合理的總結學生的學習問題和情況，并且在此基礎上進行教學方法的調整。

1 激發學生的自主閱讀興趣

小學階段的學生好奇心都非常的重，并且還存在著活潑好動等特點，所以枯燥的閱讀很難有效的吸引學生的注意力，而這就需要小學語文教師加強學生閱讀興趣的培養，以此來為他們的自主閱讀做好鋪墊。例如在實際閱讀教學中，教師可以通過小組比賽的方式開展教學，讓學生將自己閱讀過的書籍或者精彩內容和同學分享，然后看看哪些同學閱讀的文章能夠獲得更多人的認同。在好勝心的驅使下，學生的自主閱讀積極性必定更加的強，并且在這一過程中也能夠獲得自豪感和成就感，閱讀興趣自然能夠得到很大程度上的提升。除此之外，小學語文教師還可以通過游戲的方式開展閱讀教學，例如在《陶罐和鐵罐》這一課文閱讀教學中，教師便可以組織學生將課文演出來，通過這種生動有趣的教學方法，學生的學習積極性必定會更加的強，并且在表演過程中，學生對于該篇課文的理解也會更加的深入，閱讀興趣也能夠得到很大程度上的提升。

2 幫助學生養成良好的自主閱讀習慣

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，所以在實際小學語文教學中，要想更好的培養學生的自主閱讀能力，那首先就得幫助他們養成良好的閱讀習慣。首先就要求小學語文教師在實際教學中，引導學生養成主動分析問題的習慣，例如在《夢圓飛天》這一課文教學過程中，因為學生的認知能力不足和沒能親身感受，所以如果僅僅依靠教師的口頭講述，那將很難讓學生產生共鳴。針對這種情況，教師就可以鼓勵學生主動進行相關資料的查找，并且提出問題：為什么人們對神州五號飛天有著很大的感觸，其對于我國有哪些作用等等。通過這些問題，學生的自主閱讀學習目標將會更加強，學習效率也會更加的高，并且對于課文的理解也會更加的深入。通過長期的訓練，學生自然會養成每篇課文學習之前主動查閱相關資料的良好習慣。除此職務，教師害的鼓勵學生在自主閱讀學習中善于發現問題和提出問題，帶著問題進行閱讀將會更加容易獲得成就感。最后就是在閱讀中需要培養學生摘記的習慣，這樣能夠讓學生閱讀完成之后明白自己今天讀了那些好句子，為其今后的寫作奠定基礎。

3 創建良好的自主閱讀氛圍

要想更好的培養學生的自主閱讀能力，還要求教師為學生創建一個良好的自主閱讀氛圍，并且在實際教學中和學生愉快的相處，絕對不能夠一味的進行知識灌輸，對于學生是否理解不管不顧，否則的話很有可能會引起學生的厭倦心理。當前的學生很多都是獨生子女，做任何事都習慣以自我為中心，有的時候因為一些小事情和小問題就厭煩上課和老師，這樣使得教學很難有效的開展。所以小學語文教師在實際教學中應該和學生打成一片，尊重他們的主體地位，和他們一起閱讀，并且發現和解決問題，最終實現學生自主閱讀能力的提升。小學是學生閱讀能力發展的重要階段，要求教師為學生營造一種良好的閱讀氛圍，并且通過多樣化的方法幫助學生減輕學習壓力，提升他們的閱讀積極性。例如在《狼牙山五壯士》這一課文閱讀教學中，教師在學生齊讀的時候就可以通過多媒體為學生播放相關的音樂，以此來營造一種悲壯的氛圍，這樣有助于學生更好的與課文產生共鳴，不僅能夠提升他們的閱讀能力，并且對于他們的閱讀興趣提升也有著很大的幫助。

4 結語

綜上所述，就當前教學情況來看，在小學語文教學中加強學生自主閱讀能力的培養非常的重要，并且這對于學生的綜合素質能力提升也有著很大的幫助，為學生今后學習奠定扎實的基礎。因此，小學語文教師在實際教學中必須得加強重視學生自主閱讀能力的培養，合理的應用各種方法組織學生進行自主學習，只有這樣才能夠更好的實現小學語文閱讀教學效率和質量的提升，促使學生更加全面的發展。

（作者單位：盤錦光正實驗學校）