關(guān)于家教兼職平臺(tái)存在的意義與價(jià)值的多角度分析

林小慧

目前家教兼職行業(yè)存在很多問(wèn)題：有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇也帶來(lái)了行業(yè)風(fēng)險(xiǎn);家教兼職單位信息的準(zhǔn)確和規(guī)范;校園家教兼職模式缺乏創(chuàng)新;家教的人員并不專業(yè)導(dǎo)致輔導(dǎo)效果不明顯。解決這些問(wèn)題，需要應(yīng)聘者以及學(xué)生在正規(guī)平臺(tái)尋找合適的人選，兼職單位提高信息的有效性，家教兼職平臺(tái)保證平臺(tái)的信用。隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的管理方式對(duì)于家教兼職這種需要從各個(gè)方面尋找合適的家教活動(dòng)來(lái)說(shuō)顯得太過(guò)麻煩，信息整理方面也太過(guò)瑣碎，設(shè)立家教兼職平臺(tái)提高家教質(zhì)量勢(shì)在必行。

家教兼職平臺(tái)是利用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的平臺(tái)建立起一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)、家教老師和家教中心的橋梁，不但方便了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家教的了解，而且有利于雙方尋找適合自己的學(xué)生或者老師，使得管理模式十分清晰。雖然傳統(tǒng)的家教模式在面對(duì)面交流的時(shí)候能夠通過(guò)交談了解很多，但是這一過(guò)程十分麻煩而且沒有足夠的時(shí)間在不同的家教老師中間做出對(duì)比導(dǎo)致最后選的老師并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。家教兼職平臺(tái)是一種十分有效的方法，不僅能夠節(jié)省家長(zhǎng)來(lái)回奔波的寶貴時(shí)間，還能夠在多個(gè)老師和學(xué)生之間找到真正適合自己的。從社會(huì)的角度來(lái)看，傳統(tǒng)意義上的家教兼職大多通過(guò)街頭廣告?zhèn)鲉蔚男问竭M(jìn)行宣傳，事實(shí)上幾乎沒有人看傳單上的內(nèi)容就隨手丟掉，一定程度上對(duì)社會(huì)環(huán)境的衛(wèi)生造成了不良影響，并且，這種不正規(guī)的宣傳方式很難得到家長(zhǎng)的信任，學(xué)生的成績(jī)也沒能得到有效的提升。

家教兼職平臺(tái)的目的是使家教兼職服務(wù)在管理方面清晰透明，精簡(jiǎn)過(guò)程避免不必要的步驟從而給學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)帶來(lái)幫助。本文意在對(duì)家教兼職平臺(tái)存在的意義與價(jià)值進(jìn)行多角度分析。

1 家教兼職平臺(tái)對(duì)學(xué)生的意義

目前大學(xué)生大多為九零后零零后，這個(gè)階段的人普遍深受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，他們更偏向于網(wǎng)絡(luò)兼職平臺(tái)也更容易接受網(wǎng)絡(luò)兼職模式，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展促進(jìn)了校園家教兼職平臺(tái)的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)找到適合自己的家教崗位，在掙點(diǎn)外快的同時(shí)幫助了其他低年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上多了解家教的情況從而判斷自己是否能夠勝任，也能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有利于開展高效備課進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于在家教兼職平臺(tái)找老師幫忙輔導(dǎo)功課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家教平臺(tái)以客觀的形式給學(xué)生提供盡可能多的信息使學(xué)生了解老師的教學(xué)特點(diǎn)，這樣有利于他們?cè)趯?duì)比之下找適合自己學(xué)習(xí)方法的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，與傳統(tǒng)方式尋找家教相比，在家教兼職平臺(tái)上的學(xué)生可以自己在空閑時(shí)間查看多個(gè)老師的信息并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互相交流，不用花費(fèi)大量時(shí)間去多個(gè)老師家詢問(wèn)情況。

2 家教兼職平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)的意義

家長(zhǎng)在為孩子尋找家教的時(shí)候主要考慮的是請(qǐng)來(lái)的家教到底能不能把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，同時(shí)還要考慮孩子愿不愿意請(qǐng)家教。我想最重要的就是能否提高成績(jī)，現(xiàn)在做家教的機(jī)構(gòu)很多人員也很多，基本上都是以大學(xué)生為主，但是直接隨意聯(lián)系老師來(lái)給孩子補(bǔ)課的話很容易導(dǎo)致學(xué)生和老師之間不合拍?，F(xiàn)在家長(zhǎng)為孩子找家教大多為這兩種情況，一種是孩子本身成績(jī)已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是家長(zhǎng)和孩子想上更好的學(xué)校，所以請(qǐng)家教來(lái)拔高;另一種是孩子的成績(jī)處于中等偏下的水平，想請(qǐng)家教使孩子跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。通過(guò)家教平臺(tái)來(lái)幫孩子找家教的時(shí)候，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)多個(gè)老師的教學(xué)情況了解他們的專長(zhǎng)是否是孩子的短板，從教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、交往性格等多個(gè)方面出發(fā)，在多個(gè)老師之間對(duì)比一下最終找出最適合自己孩子的家教老師。

3 家教兼職平臺(tái)對(duì)社會(huì)的意義

很多家長(zhǎng)不惜重金，也要為孩子請(qǐng)家教，從某種層面上來(lái)說(shuō)，這是出于每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，然而近年來(lái)這種社會(huì)家教成風(fēng)的習(xí)氣逐漸盛行，為什么現(xiàn)在需要補(bǔ)課的孩子會(huì)這么多，為什么在學(xué)校里他們不能夠把老師講的學(xué)好反而需要更多的時(shí)間和精力去請(qǐng)家教補(bǔ)課，這應(yīng)該是社會(huì)上應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。家教平臺(tái)越來(lái)越多但是正規(guī)的卻很少，建立正規(guī)的家教兼職平臺(tái)確實(shí)有利于一些學(xué)生在課下提高個(gè)人成績(jī)，但是在這個(gè)魚龍混雜的社會(huì)，盲目設(shè)立家教平臺(tái)而沒能有效管理給學(xué)生提供幫助只會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在迅速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的管理方式對(duì)于家教兼職這種需要從各個(gè)方面尋找合適的家教活動(dòng)來(lái)說(shuō)顯得太過(guò)麻煩，信息整理方面也太過(guò)瑣碎，設(shè)立家教兼職平臺(tái)提高家教質(zhì)量勢(shì)在必行。雖然家教平臺(tái)擁有很好的市場(chǎng)前景，但是家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)的家教模式依然抱著很大的希望，此外，家教兼職平臺(tái)還存在著一系列問(wèn)題急需解決，尤其是教師來(lái)源和師生配合方面，兼職家教是一個(gè)大學(xué)生融入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的重要平臺(tái)，但是很多情況下大學(xué)生沒有能力幫助高年級(jí)學(xué)生有效提高成績(jī)，各高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，家教平臺(tái)也要制定合理的制度加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生家教職業(yè)的嚴(yán)格管理，解決好大學(xué)生家教職業(yè)中存在的問(wèn)題，再創(chuàng)建一個(gè)管理制度清晰，管理模式高效，有效提高家教行業(yè)水平的家教兼職平臺(tái)才有利于學(xué)生成績(jī)的提高、有利于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。

（作者單位： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院）