如何提升大學生創新創業能力

蒲明敏　王伶俐

摘 要：大學生作為我國的年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備和相較于其他高級知識分子所欠缺的創造力，符合在我國十三五規劃的創業主要人群。但因為大學生這個群體社會實踐經驗與能力的欠缺，與創業的成功要素有所矛盾，導致大部分大學生創業在初期就自行夭折，使大學生創業成為了國家社會共同關注的話題。這是一個多元發展的時代，給大學生創新創業這個過程帶來了眾多的機遇與挑戰，大學生創新創業將在這些機遇和挑戰中走向新的高度。

關鍵詞：大學生創新創業;創新;能力培養;成功概率

大學生創新創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為創新創業主體的創新創業過程。為什么鼓勵大學生創新創業呢？趕集網發布了《2018年畢業生就業報告》，對95后大專、中專、技校應屆畢業生的求職狀態進行了分析。據悉，我國95后人口達到近8000萬人，2018年全國高校畢業生人數達到820萬人。報告顯示，2018年95后應屆畢業生期望薪資的均值為6174元，其中9.5%的畢業生希望月薪超過10000元，而40%的畢業生對月薪的期望都超過8000元。與往屆生相比，應屆生對薪資的期望更高。然而，95后應屆畢業生的實際薪資平均值為5429元，80%的畢業生實際薪資在8000元以下。在這樣供需不平衡的情況下，自主創新創業是一個很好的就業引導方向，充分發揮大學生高學歷和創造力兼具的優勢。

大學生創業與普通創業者有著明顯不同，首先大學生不同于普通創業者，他們具備極強的創新能力和開拓創新思維，故所涉及的領域一般是技術密集型產業，或是一種高端層次創業。其次，大學生創業者通常不會在技術較為成熟型產業中獲得成功，因為技術成熟型產業的市場競爭最為激烈，市場空間已趨于飽和，利潤度較低。對于人力、財力和物力都不足的大學生來說，并沒有實力和“成熟企業”相抗衡，更不具備在短時間內將“單位成本”降到最低的能力。這些現實條件就決定了大學生創業者只能憑借知識優勢和研究成果進入方興未艾的技術密集型產業，方可提高其成功的可能性。因此創新是大學生創業成功的最重要因素，而這種創新能力和開拓創新思維需要由學校、社會等方面搭建一個良好的環境，用來激發、保護、實現這些新鮮的思維。我們從以下幾點分析：

1 培養創新思維

.大學生的思維普遍都還具有發散性，但是由于多年注重文化知識學習、忽略了創新意識的培養，所以當代大學生愿意表達所思所想的比例很少，并不是沒有創新思維了，而是很少有人愿意將想法分享出來交流探討，沒有交流，不能將想法傳遞出來就很難變成現實。創新的本質是打破舊的思維定式和成規戒律，正所謂不破不立，我們應該要打破同學心底的顧慮、培養創新精神。學校以及指導老師應該保護以及鼓勵同學們思維創新，在不違背社會基本道德法律的前提下，給同學們提供最開放的思維環境，讓同學們敢想、能交流。

2 創造創新創業環境氛圍

大學生創業如果沒有贏得家庭的支持和認可，沒有受過學校的創業教育，沒有政府提供的相應的法律法規及優惠政策，就很難成功。但由于我國傳統思想觀念的影響，大學生自主創業意識不強，而且絕大多數家長不支持子女創業，某些家長想要學生擁有一份安定的工作，對學生創業并不給予支持。某些學校并不重視學生的創業教育，一個學期內對學生進行的創業教育只有寥寥無幾的講座，校內的創業宣傳極少。政府給學生提供了一系列的優惠政策并制定了相應的法律法規，可是學生不懂得如何利用相應資源，這是阻礙大學生創新創業的重要因素。

傳統觀念的改變是一個漫長的過程，我們可以先從學校入手，對學生進行直接宣傳培養，在大學校園里構建出大眾創新創業的氛圍，利用人的從眾心理，讓更多的同學參與到創新創業的潮流中，而政府可以盡可能的降低大學生的創業成本，增加創業機會，則從側面可以緩解家長的不理解。

3 鼓勵專業知識成果創業

大學生創新創業的成功大多是有創新才成功，大學每個同學都有一個專業，專業技術的創新成果很好的詮釋應用型人才培養的成功，學生在學習專業知識的過程中能將所學知識及時運用在不僅僅能鞏固強化知識體系，也能提升綜合素質能力，即使最后創業不成功，學生的各方面能力也得到了鍛煉，將來到工作崗位也一樣能勝任。

4 成果轉化引導

大學中不同于社會，大學是高密度人才聚集地，很多同學做了研究，有成果但是只存在于實驗室中，有些涉足的領域是全球新興技術產業，他們研究出的產品對國內與國際市場而言都是新產品，如果在早期未關注市場，很可能失去進入市場的最好機會。因此，學校方可以密切關注這種具有核心技術的研發項目，盡早進行專利申請，多幫助推進項目創業、投入市場搶占先機。

5 建立合理的創業團隊

技術的獨一無二通常是大學生創新創業的資本，專利是保護技術成果最有力的武器，但是團隊是一個企業的核心，小成功靠個人，大成功靠團隊，要想成功創業，指導創業者建立高效率團隊也是必不可少的環節，大多數學生對于團隊合作的概念還處于理解階段、沒有經過培訓或實踐，需要學校和指導老師引導溝通，做好團隊建設，打造具有凝聚力、向心力、戰斗力的優秀團隊，而不是為了創業而創業，團隊一盤散沙，那么失敗一定是必然。

綜上所述，大學生創新創業已經是一種時代趨勢，為了培養提高大學生創新創業能力，我們應該從培養學生的創新思維、為學校創造創新創業的環境氛圍、鼓勵專業知識成果創業、成果轉化引導、指導建立合理的創業團隊這幾個主要方向進行培養教育，從各個方向角度去鼓勵、培養、幫助大學生創業。

參考文獻

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[2]姚本先.大學生心理健康教育.合肥：北京師范大學出版集團 安徽大學出版社，2012：272-275.

[3]陳晨.團隊建設的重要性，2018.

作者簡介：

蒲明敏（1999—），女，重慶人，本科，漢族，重慶第二師范學院數學與信息工程學院2017級物聯網工程（中興通訊合作班）專業，研究方向：物聯網工程。

通訊作者簡介：王伶俐（1993-），女，漢族，重慶萬州人，重慶第二師范學院數學與信息工程學院，研究方向：職業生涯規劃。