怎樣培養學生學習的主動性

甘宜寶

摘 要：怎樣提高學生在數學方面的學習興趣，培養學生學習數學的主動性，是數學課程標準的一個最基本的要求，也是我們當今每一名數學教師所面對的一個難題。讓學生在求知的學習過程中掌握一定的學習方法，以及著重培養學生終身學習的習慣，充分去挖掘每一個學生的學習潛力，培養他們主動獲取新知、利用現有知識進行自主創新的能力，是教師在教學過程中的一個目標。在教學進行的過程中，努力使教師教學方式和學生學習方法的實現轉變，注意學生學習中的情感態度和學習態度的培養，展現出一種師生互動、學生主動探求新知和積極去發現新知的教學過程。教師應根據數學課標的要求，轉變傳統的只知傳授知識的教學態度，充分發揮以學生為主體，教師為主導的學習過程。

關鍵詞：學生;學習;主動性;

第一、 激發學生的學習興趣，使“要我學”轉化為“我要學”

要讓學生對學習數學產生興趣，在教師體會教學目的以及教學思想的同時，還應當在備課過程中備好學生的思想工作。首先要使學生相信他們具有很大的學習潛能，使他們對自己的學習能力有一定的自信;相信自己或許有暫時的學習困難，但他們一定是具有巨大能量和發展潛力的學生，他們是老師和家長的驕傲，只有學生相信自己，他才能在學習中放開自己的思維。

其次，讓學生明確自主學習是現今課堂上的一種要求，主要是能使自己真正成為課堂的主人，能有效的提高自己的自主學習、獨立思考等各方面的能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想不是我們老師去親身說教能左右的，還應該讓學生在學習中去感悟，去培養真正的學習興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學習目標可以激發學生在學習中的興趣和學習欲望，使學生產生求知的強烈愿望，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，促使學生在學習方面有自主學習的欲望。例如，在學習概率的定義之前，可以問學生這么一個問題：在全班成績最好的10名同學里選出5名同學參加競賽有幾種選法？當學生用學過的知識沒有辦法去解決時，就會帶著濃厚的學習興趣去探求新知識，這在無形當中就提高了學生學習的主動性和積極性。

第二、建立和諧的師生關系，創設良好的學習環境

學習過程中的情境設置必須有利于學生對所學內容的理解和掌握。在教學設計中，創設一種有利于學生理解和掌握知識的學習情境是非常重要的一個環節。和諧的師生關系是創設輕松愉悅的學習情境的基礎，是激發學生的學習情感、提高課堂教學質量的一個重要手段。所以，教師應注意自身對學生的鼓勵和引導的作用，對數學課堂的教學持科學、嚴謹、認真的態度，并在課堂教學過程中保持極大的熱情。這樣去長期有效的感染每一名學生，就能使學生在學習環境的熏陶中，逐步深化他們對學習數學的熱情，就會越來越喜歡數學。

其次，給學生更多的愛。由對教師的喜愛產生的積極向上的情感能轉化為學生的學習動力，這種學習動力又能激發學生的學習興趣，推動學生更有效地加入到課堂教學的學習中來。在教學過程中，教師應該熱愛學生，尊重學生，關心學生，多去征求一下學生的意見，盡量去滿足學生在學習方面的需求，使他們覺得自己被關注、關心，從而拉進老師和學生之間的距離。這樣，就能為學生創設一個輕松愉悅的學習環境。

第三、用積極的評價語言去鼓勵學生的課堂活動，讓學生充分體會成功感

新的課程標準要求開發學生的潛能，關注學生的發展。因此我們在評價學生的過程中，首先就需要教師去關注、去研究每一名學生的差距，進而去找到對每一名學生評價的依據。那就需要教師在教學過程中注重每一名學生的個體差異，引導學生從不同的角度認識問題，并用不同的技能與方法去解決問題。我們應該在課堂教學中認真去關注每一名學生，特別是在學習方面有困難的學生。我班李明浩是個學習反應快但考試常常失誤的學生，因此課堂上我常常要他做題更耐心，速度放慢;而我班王麗則由于和奶奶生活在一起常常速度很慢，這樣我對她的做題要求則是要快。通過鼓勵性的評價幫助學生認識自已，建立起學習數學的信心。

第四、教師在學生自主學習過程中的地位和作用。

在課堂教學的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調動學生的課堂積極性，鼓勵他們大膽去發言，把自己通過思考之后得到的成果能夠充分發揮出來?？梢酝ㄟ^課堂提問的方法來檢查學生學習的成果，也可以請學生到黑板上來親自演示自己的解題過程。對能夠作出正確答案的學生我們要給予充分的肯定，積極的評價讓他們真正體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性;對于通過思考但解答過程中不完全對的學生，先肯定他們的正確的地方，然后再鼓勵他們再思考一下，而不要輕易地讓學生馬上坐下。我們教師要發展學生其他各個方面的潛能，諸如合作能力、抗挫折能力、在實踐過程中運用數學的能力等。

總之，在課堂教學的過程中，教師不僅是知識的傳授者，更應體現出以教師為主導、學生為主體的課堂教學，提高課堂教學的有效性，并培養學生能夠使用數學知識去分析問題和解決問題的能力，以及培養學生從各方面去思考問題的方法，激發學生的學習潛力;幫助學生在實踐中學習數學，在合作中學習數學，為其終身學習奠定基礎，同時實現教師自身的發展和提高。

參考文獻

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