淺談信息技術(shù)在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的作用

安常寶　王春艷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電腦投影、電子白板、交互式一體機(jī)等多媒體信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，為教師們構(gòu)造了一個(gè)圖文并茂、影音交融的交互式教學(xué)環(huán)境，給教學(xué)帶來(lái)了更加深刻的變革。作為思想性和藝術(shù)性極強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科，運(yùn)用多媒體電教手段輔助教學(xué)，更有利于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，使用多媒體電教手段進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，更能把語(yǔ)言凝煉的古詩(shī)詞所表達(dá)的深遠(yuǎn)意境直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);電子白板;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué)

新課標(biāo)提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”由于小學(xué)生閱讀量尚少，知識(shí)面較窄，對(duì)于古詩(shī)詞中精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，還難于理解，感悟。如果能夠借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段就能事半功倍了。“興趣是最好的老師。”在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，選擇圖文結(jié)合、聲情并茂的多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境、氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇某两诠旁?shī)詞的美好境界中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就易于把握詩(shī)意，想像情境，體會(huì)情感。下面就多媒體信息技術(shù)在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、聲情并茂易入詩(shī)

古詩(shī)詞具有無(wú)窮的魅力，從短短的字里行間能充分體會(huì)其和諧的韻律，富于音樂(lè)的美感。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，如果通過(guò)音樂(lè)設(shè)置情境，能夠渲染氣氛，烘托詩(shī)境，奏響詩(shī)詞的主旋律，從而巧妙地將學(xué)生帶進(jìn)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，我選用了舒緩和悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，配上動(dòng)情的朗誦，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起他們的豐富想象，使學(xué)生充分體會(huì)到李白詩(shī)中那種與天地萬(wàn)物融為一體，與山自然水呼應(yīng)共鳴之情境。讓學(xué)生也仿佛置身于彩云間的白帝城，正與詩(shī)人一同乘著輕快的小船飛越千里江陵。如此營(yíng)造出的聲情并茂的導(dǎo)入情境，感染了每一個(gè)學(xué)生，能使學(xué)生滿懷興趣地進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。再如，教學(xué)北朝民歌《敕勒歌》時(shí)，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單調(diào)，使學(xué)生在一開(kāi)始就能領(lǐng)悟到這首民歌的大意和大草原的美好風(fēng)光，我對(duì)《草原牧歌》這曲輕音樂(lè)進(jìn)行了剪輯，并在網(wǎng)絡(luò)中搜集綠草如茵，牛羊滿地的草原風(fēng)光圖片，配上原聲朗誦，制成flash動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行情境導(dǎo)入。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，再讀古詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦，一邊想象大草原的奇麗風(fēng)光，然后將自己根據(jù)詩(shī)歌所想像到的大致情景進(jìn)行描述，學(xué)生們興致高昂，娓娓道來(lái)。

二、詩(shī)情畫(huà)意巧解文

兒歌通俗易懂，學(xué)生能一讀即通。而古詩(shī)，是詩(shī)人經(jīng)過(guò)千錘百煉，將深邃意境融入“語(yǔ)不驚人死不休”的短短二十個(gè)字或二十八個(gè)字中的精華（小學(xué)古詩(shī)一般為五言或七言），這些極為精煉含蓄的語(yǔ)言，對(duì)于閱讀量不大，知識(shí)積累欠缺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂望而生畏，又如何能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了。如，在教學(xué)《望天門山》時(shí)，首先讓學(xué)生將古詩(shī)初讀幾遍，解決了字音問(wèn)題后，我結(jié)合多媒體課件，在屏幕上顯示出“浩浩蕩蕩東流的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去” 的畫(huà)面，然后向?qū)W生介紹天門山雄奇秀麗的風(fēng)光，最后，把“兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀”進(jìn)行了一個(gè)特寫。在這種雄奇的情境中，學(xué)生很快就理解了詩(shī)文中所描繪的天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)，以及后兩句中描繪出的從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。在多媒體技術(shù)的輔助之下，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的含義及描繪的意境無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。再如，教學(xué)《望洞庭》一詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)洞庭山、洞庭湖，更難于想像月夜的洞庭美景，因此多媒體課件在其中起到的作用是不可替代的：滿月的秋夜，平靜的洞庭湖在朦朧的月光下，像一面未磨的鏡子，倒映著空中那輪明月，洞庭山靜靜地立在湖水之中，猶如一顆大青螺放在一個(gè)巨大的白銀盤里。詩(shī)人筆下湖光秋月兩相輝映的寧?kù)o和諧情境，月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫的優(yōu)美景象，已清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師無(wú)需再用華麗的語(yǔ)言為學(xué)生講解詩(shī)文含義，學(xué)生就能自己用語(yǔ)言進(jìn)行描述了，理解詩(shī)文含義的重點(diǎn)難點(diǎn)不攻自破。

三、如夢(mèng)似幻深悟情

古詩(shī)教學(xué)之最高境界，就是使學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而讓學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、韻味無(wú)窮地吟誦詩(shī)文，不僅可以感受到漢語(yǔ)言的音律之美，還可以更深入地體會(huì)到詩(shī)文意境，升華情感，產(chǎn)生與詩(shī)人共鳴的效果。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、直觀、感性的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)詩(shī)詞所描繪的景物進(jìn)行回放的方法幫助學(xué)生朗讀，達(dá)成熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)人情感的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《惠崇<春江曉景>》時(shí)，通過(guò)竹林桃花、鴨子戲水、蔞蒿蘆芽三個(gè)實(shí)物畫(huà)面和一個(gè)河豚逆游的聯(lián)想畫(huà)面幫助學(xué)生記憶詩(shī)句，由畫(huà)面上的景物在腦中形成影像將詩(shī)句記憶下來(lái)，再配上《春江花月夜》的輕音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩(shī)，畫(huà)家和詩(shī)人所表述的春天到來(lái)時(shí)萬(wàn)物欣欣向榮的景象會(huì)自覺(jué)地在學(xué)生腦海中顯現(xiàn)，從而達(dá)到與畫(huà)家詩(shī)人共鳴的境界。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將抽象久遠(yuǎn)、凝煉含蓄、意境深邃、而學(xué)生會(huì)感到枯燥的詩(shī)詞變成具有讓學(xué)生感到身臨其境，興趣盎然的圖文、聲音并存的直觀畫(huà)面，能在語(yǔ)言文字中升華自己的情感，會(huì)收到了良好的效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有聲響。”教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，運(yùn)用聲情并茂的配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)情境，就是為了調(diào)準(zhǔn)撥動(dòng)學(xué)生心弦的音調(diào);運(yùn)用詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，就是為了讓學(xué)生形象理解詩(shī)人所描寫的內(nèi)容和所表達(dá)的情感，運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，就是讓學(xué)生與詩(shī)人在情感和心靈產(chǎn)生共鳴，讓古人的一首首好詩(shī)詞變成一串串快樂(lè)的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。