班主任快速與新班級融合的小妙招

何春艷

摘 要：時光荏苒，白駒過隙，轉眼自己已在教育教學崗位上走過了12個春夏秋冬，幸于時間和經驗的積淀，自認為已經能輕松勝任小學所有學段的教學工作，不管是兩個班還是三個班，于是悠然自得。然而，計劃往往趕不上變化，2018年的8月底，由于單位調動，我來到了新的學校，在分工表上，我居然發現自己要做班主任。我如臨大敵，戰戰兢兢，接連失眠兩晚，分秒不停一直在思考：我這個“老”教師，如何才能在新學校做好一個“新”“好”班主任……一年匆匆而過，回首過往的點滴，看著班級的“最美教室一等獎”“足球比賽冠軍”和一張張“文明班級”“先進班級”獎狀，我不禁感慨，原來班主任并非那么可怕，我也能坦然面對。在我從“如臨大敵”到“坦然面對”的轉變中，我發現，當“老”老師新任班主任，有以下幾條妙招：

妙招一：以尊重和愛為基石，做到“勤、細”，師生信任。

教育家巴特爾說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出魅力的圖像……”所以在班級管理方面，我以尊重和愛為基石，做到“勤、細”，把學生真正放進心里，營造了師生互相信任的氛圍。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花品種不同，花期不同而已。作為班主任，就應認真傾聽每一朵花開的聲音，關注每一個心靈綻放的笑容。首先，在班級管理中，為使孩子們得到從分的尊重，我根據班級人數設定了相應數量的管理崗位，除了特定崗位外，其他崗位我都讓孩子們根據自己的愛好和能力來選定自己喜歡的崗位，而且崗位的名稱盡量采用“××班長”“××園長”“××館長”的形式，于是班級早到的孩子成了“后勤班長”，善于整理的孩子成了“圖書館長”，喜歡花草的孩子成了“百花園長”......在這樣的安排中，孩子們得到了充分的信任和尊重，每天看著他們各司其職，得意洋洋，認真做事的樣子，我也從心底里感到開心。其次，在班級的日常的班主任工作中，我也做到“勤”，勤下班，早讀前班級走一走，午寫前轉一轉，選修課前問一問，發現孩子們的到班情出勤情況，看一看孩子們早上朝氣蓬勃的樣子，假如發現有情緒和狀態不佳的孩子，做到勤溝通，“細”發現，讓孩子們及時調整，以最好的狀態，投入到一天的學習生活中去。就是這樣“走一走，轉一轉，問一問”的堅持，讓孩子們慢慢發現，我的出現不僅是對他們的監督，也是對他們的一種關愛。曾經在學期中間，我外出學習了幾天，當我回到教室出現在他們面前時，孩子們都紛紛圍上來表示在早上和中午看不到我，非常不習慣，我想這大概就是他們對我信賴的一種表現。

妙招二：以溝通為載體，家校合作，共促最美的教育。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一及其細致和負責的任務”。由此可見家庭教育的重要性，有家長對學校教育的支持和配合，才能使教育效果最佳化，促成最美的教育。雖然當自己只是一名普通任課教師時，也有和家長及時溝通反饋，但那些基本是與自己學科教學和成績有關的，然而作為班主任，如果只關心自己任教學科，肯定是不夠的。為了更有效地促進家校合作，共促最美教育，我充分利用了現代的溝通載體，如QQ、微信、釘釘等，對于孩子的點滴進步與不足，我都會及時地在家長群提出表揚或者作出提醒，對于孩子們需要的注意的事項，也會在群里和家長們交代清楚，讓他們明白什么時候該做什么，也讓他們能檢測到自己孩子的聽課效率。同時我也會將班級各項活動照片整理成集，共享給不能親自參加的家長們，讓他們有身臨其境的觸動，有時我會將孩子們學習和成長的點滴做成微視頻，分享給家長們。期末時，我也會將班級一學期的總結，以圖文并茂的小視頻呈現給家長，讓他們了解孩子的成長軌跡。就這樣，慢慢的，我明顯感覺到，家長們參與班級活動時更積極了，課后輔導孩子時更有方向了，孩子們的整體學習氛圍也好了。當我看到自己發出了班級活動接龍被秒完的時候，當我發現孩子們作業完成越來越棒的時候，當我看到學期末不少家長期盼我繼續留任班主任的留言的時候，我都感到特別欣慰，這些小小的細節都鼓勵著我在班主任成長之路上痛并快樂著繼續前行。

妙招三：以課堂為主陣地，以活動為舞臺，教育無痕勝有聲。

課堂是教育教學的主要陣地，教育教學除了我們日常的各學科教學，班主任的德育教學也是不容忽視。在育人方面，我堅持以課堂為主陣地，以活動為舞臺，教育無痕勝有聲。作為班主任，利用班會課、品德課和道德與法制課等對孩子們進行常規德育教學是最基本的手段，除外我也不放過其他德育滲透的機會。自從做了班主任，我對自己的英語課也有了更多的反思，怎樣將日常德育教育與自己的課堂相結合，怎樣將班級的學生活動與德育教育相結合，這都是我一直思考的問題。比如在英語教學內容中，有一個模塊是有關朋友的話題，想到孩子們正處于身心發展的不穩定期，很多容易被身邊同齡人影響，而且班級最近也有三五孩子一起逃課間跑操的情況發生，于是我在模塊的最后課時設計了兩個討論環節：What is friend？ What can we do with our friends？通過這樣具體的討論與引導，孩子對朋友的概念有了更深刻的認識，知道了：朋友有損友一說，我們要遠離，和朋友一起還可以做很多很多的有益的事情。再如，孩子們升入高年級，考試的難度也大了起來，考試分數也不如低段那般理想了，特別有一段時間，連續的數學測試孩子們的分數都不理想，看到他們垂頭喪氣的樣子，我也在尋思著如何才能激發他們的信心和學習的潛力？經過和家委媽媽們的商量，我們在班級的舉行了一個小小的“才藝和廚藝展示即美食分享會”，在分享會上孩子們展示了各種各樣的才藝和美食：舞蹈，樂器、相聲......雞翅、薩拉、壽司......，活動在孩子們的歡聲笑語中結束了，但是教育還沒有結束。在活動后，我把孩子們最精彩的展示照片做成小視頻，配上激揚的音樂，在班會課上分享，再讓他們說一說自己的感受和收獲。在他們聚精會神的眼神中，在他們情真意切的發言里，我又看到了充滿信心的孩子們。諸如此類，不管是刻意的安排還是不經意的巧合，我在慢慢地引導和教育著班級孩子們，促使他們成為健康、向上的孩子！

教育教學其實并沒有所謂的“妙招”，有的只是教育中的有心人，而我這個我“老”教師也一直在努力成為一個教育中的有心人，將熱心獻給工作，愛心獻給學生，發現問題要細心，處理問題要靜心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能把班級管理工作做好，干的出色，富有成效。