創幸福教室 做幸福教師 育幸福學生

馬秀明

以對教育事業的奉獻精神，以對學生的關愛情懷，刻苦自勵，如琢如磨，潛心實踐，不斷探究，為他們的年組團隊奠定了美好亮麗的開端，用真情和愛心澆灌出桃李滿園！這一路艱辛，一路歡笑，用平凡驗證了偉大，用勤奮躊就了成功，她們是優秀的團隊，是銳意進取的團隊，是精益求精的團隊！

一、在快樂中創建幸福教室

一走進五年組三個班的班的教室，只要一抬頭，就能看見一塊醒目的牌匾“明德小學幸福教室”鑲嵌在門框上，一股幸福的暖流就會涌上心頭?！白鲎詈玫淖约?，做最好的班級”，張貼在教室上空的墻垛子上，張揚著五年級各中隊的個性，體現著他們幾個人對班級的管理理念。后墻報上張貼著“書香滿園關不住”幾個大字，大字下面——讀書卡，手抄報，課堂小練筆，照片墻，榮譽樹……各種作品的展示，沐浴著濃濃的書香氣息，令人心曠神怡，耳目一新。教室上空垛子的另一側則是五年組的班級口號，“我努力、我進步、我自信、我成功”，幸福的教室洋溢著師生的幸福！展示著她們年組的亮麗！

二、在幸福教室中做幸福教師

班主任微笑著享受課堂：

組長老師經常說：“課堂是教師生命最重要的舞臺，要微笑著享受課堂”，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，少了許多教學的焦慮和煩惱。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。微笑著享受課堂，微笑著享受學生。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起背誦，一起探究，一起合作，和學生一起痛苦、一起歡樂，一起置身微笑于“高老師幸福教室、”“張老師快樂團隊”、“宮老師陽光教室”。

微笑著享受大課間：

天氣晴朗，陽光明媚，同學們馳騁在操場上，老師跟他們一起瘋，一起跑，一起做操，蹦蹦跳跳，舒筋活血的，身心健康！享受！

但是大雨滂沱，狂風暴雪之時，大課間也不能望洋興嘆呢，我跟學生一起背成語接龍，每天背幾個，每周背幾個，一年下來，本年組學生的成語接龍張口就來，一口氣背誦三十分鐘是不在話下的，同學們背得歡，記得牢，什么《弟子規》了，《三字經》啦，《千字文》啦，師生就是在去不了室外的大課間時學會的。室外大雨滂沱，室內成語接龍興趣盎然。利用這些瑣碎的時間，我們學習傳統文化，積淀文化修養，學生在讀書中成長，感悟、思考、踐行，日記啦、小作文啦，信手拈來，自然流淌，學生的小作品，每年都能發表幾篇。當然，這個時候，還可以跟學生做健腦游戲，比如跟進修學校王華校長和全屏老師學的“蘿卜蹲”，“一只大猩猩”，“快樂大比拼”等，這樣，學生得到了休息，身心愉悅，他們怎么會不快樂呢？

通過找快樂教師會賞識學生，教師和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得五年組師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

三、在幸福教室打造幸福課堂

教學中以學生為主體，構建“差點教育背景下單元整合教學”的模式，課題《小學語文個性化小練筆教學模式的研究》頗有收效，“小練筆”訓練課堂教學模式的研究，將使學生融入文本角色之中，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，書寫心得和發現，在生長言語的同時積蓄精神生命的源流，幫助學生完成小作文到大作文之間的過渡，全面探索“回歸生活，融入生活”近年來，她的學生又有十來篇小文章發表在省報刊上。不當教書匠，做科研型、創新型教師是她們永恒的追求。

積極參加德育活動，鼓勵學生做最好的自己，創最好的班級。多年來，課前三分鐘才藝展示高老師、張老師、宮老師帶領全班同學表演美文誦讀，講故事，排練課本劇、相聲、快板等，在活動中茁壯成長，讓學生在“差點教育理念下”，做最好的自己，創最好的年組。學校的少年宮每個二課班都有她年級學生的身影，各取所好。班級的、年組的德育活動，基本上是全員參加，詩朗誦《我愛你中國》、《明德贊》《感恩的心》還參加了學校藝術節表演，中國兒童戲劇《愚公移山》在明德小學第十屆藝術節展演中獲得觀眾的一致好評，學生及道具、服裝、音像、背景于一身，在舞臺上揮灑自如，神采飛揚。張瀟霖老師編排的舞蹈震驚四座，經典誦讀《青春中國》，聲勢震撼，被推送到省級優秀經典誦讀節目。這個團隊的活動一旦展現，就會得到領導和老師及家長長的好評。五年組的魏暢、潘鵬宇同學參加白山市經典誦讀大賽榮獲一等獎，還被推選為“市級紅領巾解說員”，劉羿辰、徐漠然的美文誦讀、讀書講故事比賽均在縣級比賽中成績突出，屢屢奪魁。

幸福的教育，幸福的老師，幸福的學生！幸福的團隊！