對高中語文閱讀教學方法的探索

莫玲芳

摘 ?要：對于語文教學來說，閱讀是必不可少的一個環節。通過加強學生的閱讀積累，可以提高他們的寫作能力，豐富知識積累，提高語文素養，并且可以掌握各個國家的優秀文化作品。高中階段閱讀教學首先要建立在語文基礎知識教學結束之后，再通過教師的引導使學生建立較好的閱讀習慣。要做好這一工作，教師要不斷地學習和更新自身的教學理念。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;方法探索

引言：

語文是一門最基礎的學科，它對于學生不同階段的學習和生活的都有著極其重要的作用。做好閱讀教學，在提升學生語文學習水平的技術上，讓他們接觸到更多的優秀文化知識，使高中生更進一步了解到人生百態，幫助他們建立起正確的三觀。但目前這一教學方法的使用還存在著一些問題，本文針對這些問題提出了一定的解決方法，希望可以改善現有的問題。

一、現狀

針對目前高中語文的閱讀教學來說，還是存在許多問題的，這些問題會導致教學的質量較低，也會使高中生使其閱讀的興趣。具體來說，存在的問題主要有以下幾點：

首先，教師教學的功利性太過于強，過多的關注到并且服務于高考制度，高一開始便為高考來做準備，閱讀教學大都流于形式，只是以取得高分為目的，沒有充分的吸引高中生的閱讀興趣。其次，閱讀教學貪多求全，沒有按照閱讀中比較重要的時代背景、作者講解、正音、分析等來進行教學，而是將所有知識一股腦的進行灌輸。最后，教學內容冗雜，大多數教師不管文章難易程度，全部按照教參進行講解^[1]。

二、方法探索

（一）提高學生興趣

興趣在學習中的重要作用已經是老生常談的一個話題了，但是不可否認的是他的確有著不可忽視的作用。高中階段的學生，他們已經有了較為健全的意識，其獨立思考能力也更加的強。因此，在課堂中，他們也逐漸不滿足于教師填鴨式的講授方法。他們的學習方法以及習慣在這一階段已經基本成型，這就導致對其學習興趣的培養較之小學、初中階段有著較高的難度。教師在培養其閱讀興趣之時，可以從高中生的發展需要著手，給足他們獨立學習和思考的空間，避免過多的干預到他們的思考。

例如，在講解必修二《赤壁賦》時，學生們經過小學初中階段，對于蘇軾已經有了較多的認識，若是這一階段的學習中教師過多的講解關于蘇軾的知識，則難以吸引學生的興趣，甚至有可能造成使他們反感，進而使師生之間配合度下降。但是教師如果能夠給予學生足夠的獨立學習與思考的空間，學生們便會有較高的積極性去了解這一篇文章，那么便會有更好的效果，他們可能會了解到此篇文章的寫作背景：蘇軾因“烏臺詩案”被貶，會去探究更深層次的問題，甚至還會有學生發現文章“樂—悲—喜”這一感情變化。不同同學有不同的收獲，在經過老師的引導和大家的分享交流，使得學生更深刻的掌握知識。這樣的自主探索，較之老師的講解，具有更高的趣味性，可以更好地調動高中生學習興趣。

（二）落實閱讀教學

高中階段面臨著升學的壓力，教師不能給學生太大的壓力，太過注重應試教育，而忽略學生的綜合素養。應該意識到學生成績的提升和其綜合能力的提升有著十分重要的作用，語文教師可以靈活的改變其教學方式，保證落實閱讀教學。

以《荊軻刺秦王》一文為例，部分喜歡課外閱讀的學生可能有了解過這個故事，這時教師便可以轉變教學方式，將講解的中心從文章內容分析轉移到對人物內心的分析。發揮學生的主體作用，在講解結束之后，讓學生根據自己對人物內心的理解，將這一故事用話劇的形式演繹出來。這樣，同學們在掌握文章內容的同時，也更加深入的認識到了文中不同人物的心理活動。

（三）擴大閱讀范圍

語文閱讀可以選擇的作品十分的多，古今中外各種優秀的文學作品都是人類歷史的瑰寶，教師在教學時不能僅僅依靠教材內容來展開閱讀教學，要引導學生去閱讀課外更多的優秀作品，只有這樣，才能夠接觸到更多不同的文化知識，提高自己的閱讀積累。但是因為高中生大都只關注自己本身的課業，不愿意去主動地閱讀一些優秀的文學作品，所以需要老師采取一定的措施來調動他們的積極性^[2]。

例如，教師可以開設閱讀角的活動，同學們自己選擇喜歡的作品進行閱讀，將讀后的感想在班級的閱讀角進行展示，班級內部互相交流，如果有感興趣的同學便會被閱讀感想所吸引而去閱讀其他的作品，這樣不斷積累下去，學生的閱讀量便有了質的改變。此外，教師還可以準備一些短篇的散文或小說等作品，在碎片時間向學生大概的講述，提起他們的興趣，讓他們在課后可以主動地去閱讀。

三、結束語

綜上，高中階段的學生有著較強的獨立思考能力，有自己獨特的想法。所以在這一階段的語文閱讀教學中，老師要改變自己的想法，關注到學生的主體地位，靈活改變自己的教學方式。在閱讀教學中，要最大限度提供給學生一些自主學習與閱讀的時間，讓他們主動地去發現和探索更多優秀的文化作品，積累語文知識。

參考文獻：

[1]文星.淺談高中語文閱讀教學中如何培養學生的語感[J].文理導航，2016，（21）：75.

[2]蔡偉.文感培養：高中語文閱讀教學的成功之途[J].課程.教材.教法.2014（02）：27.