《粉刷匠》教學設計

崔媛媛

一、教學目標

1、引導學生用活潑、愉快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》。

2、通過本課學習，使學生體會粉刷匠勞動時的愉快心情。培養學生要愛勞動，珍惜勞動成果。

3、通過創編動作、表演唱和吹奏口風琴，培養學生的參與意識、創造意識。

二、教學重點

能用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》，體會勞動帶給我們的快樂。

三、教學難點

1、用身體語言為歌曲伴奏，表現2拍子的強弱規律。

2、發揮想象創編動作理解歌詞、會用口風琴吹奏曲譜。

四、教學準備

手風琴、口風琴、多媒體課件，木魚、三角鐵、刷子、報紙帽子

五、課型

唱歌課

六、教法、學法

講授法、模唱法、練習法、小組合作

七、教學過程

（一）組織教學：（1-2分鐘）

1、聽《粉刷匠》伴奏音樂 （拍手擺頭）走進教室。

2、師生問好

1=C ???2/4

1 2 ?3 4 ︱ 5 - ︱ 1 5 ︱ 1 5 ︱5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

（師） 同學們 ??好（生）你好，你好，崔老師你 ?好。

（設計意圖：對于一年級的孩子課堂常規養成習慣非常重要，從小就要培養孩子的聽音樂感知節奏的習慣，要用音樂的方式問好。）

（二）導入：（2-3分鐘）

1、謎語導入

師：同學們，我們一起來猜個謎語，看誰最聰明？

ppt圖片：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學生猜謎） 你真聰明！

2、我有一雙靈巧的手

師：每個人都有一雙手。這雙手可以學著做很多很多事情。下面我們一起看看一六班的小朋友用手做什么？ ppt圖片（洗衣服、擦玻璃、掃地、寫字、吹口風琴等等） ?揭示課題

（設計意圖：猜謎是孩子們喜歡的游戲，將學生做家務和學習的制成圖片，貼近學生實際生活，提高學生的學習興趣）

（三）學唱歌曲：

1、聆聽與感受（2-3分鐘）

請聽老師（頭帶報紙帽，一手提水桶，一手拿刷子）唱歌，說一說老師這個粉刷匠勞動時心情怎樣？你聽到了粉刷匠在做什么？

出示課件歌曲《粉刷匠》

2按節奏朗讀歌詞（5-6分鐘）

（1）老師按節奏范念歌詞（用木魚伴奏） （強調“我”“粉”“刷”“哎”）

同學們老師朗讀的怎么樣？……對了，一定要把粉刷匠的自豪感和勞動帶給我們的快樂讀出來哦！

（2）生一起按節奏拍手拍腿、朗讀歌詞。

（3）請你模仿粉刷匠動作朗讀歌詞。

（設計意圖：先從歌曲的情緒和節奏入手，讓學生以讀歌詞的形式體驗情緒，再加入節拍練習，讓學生感知2拍子強弱關系，最后根據歌詞創編動作從而達到記憶歌詞的目的）

3、學唱旋律（5-8分鐘）

（1）師示范用“la”唱旋律，出示歌曲歌曲，要求學生仔細聽，歌曲一共有幾句？

（四行曲譜四個樂句）

（2）生跟師用“la”唱旋律第一句，請你找一找，歌譜中那幾句和第一樂句相似？

學生仔細觀察，回答問題，老師總結（第一樂句與第二句前三小節相同，第二樂句與第四樂句完全相同，歌曲每一樂句的第三小節相同）

（3）師生接龍唱歌譜，并在每一樂句末尾做柯爾文D0和Sol。

如，師：53 ?53 53 1 24 32 ?生：5

（4）學生跟著手風琴伴奏，完整地唱歌曲《粉刷匠》（強調音準）

（5）生跟音樂伴奏有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：幫助學生給歌曲分樂句，找到歌譜的規律，借助柯爾文手勢掌握音高，由淺入深分層進行有效教學）

（四）歌曲拓展

1、表演歌曲（5-6分鐘）

（1）學生分組唱，評一評，看哪組唱得最棒，怎樣唱才好聽

（2）學生再次跟著伴奏音樂加上科爾文手勢有感情地演唱

（3）老師拉手風琴，選4位同學拿三角鐵木魚伴奏，將分表演組、唱歌組，并輪換進行合作表演唱。

（設計意圖：歌表演環節老師要關注到班里的每一位孩子，讓每一位學生都積極主動參與到音樂實踐活動中去，感受音樂帶給我們的快樂，同時要培養孩子對音樂感受后評價的能力）

2、口風琴吹奏《粉刷匠》（6-8分鐘）

（1）出示歌譜，老師示范口風琴吹奏，學生聆聽。

（2）視唱曲譜，并在口風琴鍵盤上，集體邊唱譜邊徒手練習第一樂句

（3）學生集體練習吹奏第一樂句，教師觀察進行個別指導，注意氣息的控制與手型。

（設計意圖：口風琴教學環節，老師要從掌握氣息和演奏手型最基礎講起，徒手練習和集體吹奏是避免課堂過于吵鬧的高效學習方法。）

3、全體學生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。

（五）課堂小結（3-5分鐘）

同學們，你從粉刷匠身上發現了什么值得學習的優點？

學生回答（小粉刷匠在勞動過程中不怕臟，不怕累，熱愛勞動等）

教師總結，讓我們懂得了勞動能夠創造美，老師希望你們的雙手，通過學習都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧！（師生共唱《粉刷匠》）那今天的課就上到這里，下課！

教學分析與反思

一、課題教學分析

（一）教材分析

1、《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒歌，通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。

2、根據教材的編寫意圖，在教學中要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。

（二）學情分析

在本科教學設計中，我選用謎語式趣味導入，將孩子們日常生活作為素材，貼近學生生活，來激發學生學習興趣;創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。培養學生吹奏口風琴，加強音樂技能的學習。

二、教學反思（結合相關教學理論反思教學）

導入環節預設不夠，猜謎環節出現學生不認識的生僻字。道具帽子、刷子和筒子運用不當，應放在歌曲表演環節。整堂課沒有板書課題、調號及拍號。口風琴吹奏譜例未標指法，導致學生吹奏錯誤。

在了解學生和熟悉學生學情方面，要多和學生多朋友，走進他們的心靈世界。知己知彼，才能做到因材施教、有的放失。努力鉆研音樂教學運用的學習，以便進行有效教學。