精心鋪墊，引領學生走進語篇閱讀

吳永生

摘 ?要：隨著教育事業的發展，英語教學得到越來越多的關注，英語語篇教學也成為了英語教學的熱點話題。在小學英語教學中，英語語篇閱讀教學可以幫助學生提高閱讀能力和理解能力。隨著小學生年級的逐步增高，教師更應當注重培養學生的閱讀能力，為日后的英語學習打下良好的基礎。因此，本文以淺談小學高年級英語語篇教學的讀前鋪墊為題展開討論。

關鍵詞：小學高年級;英語語篇教學;讀前鋪墊

語篇教學可分為讀前活動、讀中活動和讀后活動三個部分。對于語篇學習的效果而言，做好讀前活動是十分重要的。因此，教師要做好英語語篇教學的讀前鋪墊，吸引學生的閱讀興趣，從而提高學生們的閱讀效率。以下幾點可以幫助到教師和學生做好讀前鋪墊。

一、讀前活動的意義

開展讀前活動可以引起學生們的閱讀興趣，激發學生們的閱讀熱情，因此，開展讀前活動是十分重要的。教師在準備讀前活動時，要明確教學目標和教學內容，要圍繞著學生們閱讀的主題準備一些問題讓學生們回答，以此來引出閱讀的主題，同時也吸引了學生們的閱讀興趣。教師也要考慮到學生們在閱讀后可能提出的一些問題，為學生們解答。在進行閱讀前，教師可以為學生們介紹一下這篇文章的語篇背景以及大致內容。同時，教師可以讓學生先劃出這篇文章的關鍵詞，讓學生們在閱讀中去理解詞匯的意思。這樣可以提高學生閱讀的專注度，同時也提高了學生的閱讀效率。在進行語篇教學前，做好讀前活動對于語篇教學有著很重要的影響。

二、讀前活動的類型

（一）預測型語言準備活動

預測是小學英語語篇教學的有效策略。教師可以根據教材中的圖片、標題等來引導學生了解閱讀篇目的主題和內容，做好閱讀鋪墊，才能提高閱讀效率。比如學生在學習My ?favourite ?season這一課時，教師可以利用題目設出問題如which ?season ?do ?you ?like ?best？讓學生們積極思考，積極發言，讓學生們了解到閱讀內容。教師可以提出一些有關于閱讀文章主題的問題，讓學生帶著問題去閱讀文章。比如教師可以問學生類似于主人公在下雨天會做什么，在晴天又會做什么等問題。學生們在帶著問題進行閱讀時，會十分專注去尋找答案，也會思考教師提出的問題，這樣的方法會提高學生們的閱讀效率。所以，在進行語篇教學前，預測型語言準備活動是十分重要的。

（二）鋪墊型語言訓練活動

在進行語篇教學之前，教師可以先將一些重要的關鍵詞挑出來，讓學生們猜測一下即將閱讀的文章的主題是什么。教師也可以先將生詞和一些重點詞匯、多義詞匯挑出來，告訴學生在閱讀時要注意這些詞匯，讓學生們通過文章主旨和語境來猜測詞匯的意思，這樣可以鍛煉學生的閱讀理解能力。教師也可以通過設置問題的方式來吸引學生們的閱讀興趣，為學生們的閱讀做好鋪墊，才能幫助學生更好的理解文章的內容。因此，在學生閱讀前，要做好鋪墊型語言訓練的活動。

（三）導入型語言準備活動

要想做好語篇教學的讀前鋪墊，那么做好話題的導入也是十分重要的。教師可以用一個學生感興趣的話題來導出閱讀的主題，從而吸引學生的閱讀興趣。比如教師在講解《what ?did ?you ?do ?last ?weekend？》這一篇閱讀時，教師可以進行課上提問學生，讓學生們回答自己在上個周末都做了什么，從而來導出閱讀的主題。教師也可以利用一些圖片或者小視頻來導入閱讀文章的主題，提高學生們的閱讀興趣。因此，做好導入型語言準備活動，才能吸引學生的閱讀興趣，進而提高學生們的閱讀效率。

（四）背景知識滲透型語言活動

小學英語的學習不但要學習如何運用英語去表達自己想法，還要學習各個地方的風土人情、風俗習慣等文化，讓這些文化滲透入學生們的大腦中。在閱讀中了解英國的文化，也可以幫助學生理解英語以及提高學生運用英語表達的能力，那么在閱讀前，教師可以先介紹一下英國的風俗習慣等文化，激起學生的好奇心，來提高學生的閱讀興趣。將語言學習與文化學習結合在一起，能讓學生真切體會到英國的語言以及文化氣氛，激發學生的學習熱情。因此，在閱讀前做好背景知識滲透型語言活動對語篇教學也是十分重要的。

三、指導預習，有備而學

對于一些篇幅較長，內容較難的文章來說，學生在沒有任何準備的情況下直接進行閱讀，會出現許多問題。比如學生碰到許多語句，都不能夠正確的理解這句話的含義，因此，教師應當安排學生進行預習，以便于學生在閱讀中更好的理解。在預習中，學生遇到不會的詞匯可以查一下詞典，通過語境來判斷出這個單詞在這句話中的意思。當遇到一些語法難度較高的句子或一些短語時，學生可以用其他顏色的筆做一下標記，提醒自己當教師講解這個知識點時要重點學習和做好筆記。比如在講解《let us take a trip》這一課時，教師可以讓學生去了解一下去旅行應當準備一些什么，應該做一些什么，讓學生對于閱讀文章的主題能夠理解得更透徹。因此，在進行語篇閱讀前，做好預習也是十分重要的。

結束語：

綜上所述，在進行語篇教學前，教師和學生應當一起努力，做好語篇教學的讀前鋪墊，提高學生們的閱讀興趣，激起學生們的閱讀熱情，讓學生們積極投入到英語閱讀中，體驗英語閱讀學習的快樂。教師們要精心設計讀前活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍下進行英語閱讀，提高學生們的閱讀積極性，從而提高語篇教學的教學有效性。因此，在進行小學高年級英語語篇教學時，做好讀前鋪墊對學生的閱讀效果有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]齊麗雪.小學高年級英語語篇教學的問題與對策研究[D].山東師范大學，2018.

[2]周淑惠.基于圖式理論的小學英語語篇教學設計研究[D].揚州大學，2016.

[3]殷迪.淺談思維導圖在小學英語語篇教學中的作用——以譯林版小學英語高年級語篇教學為例[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：78-79.