淺談?dòng)變簣@自主性游戲與生活教育的有效融合

楊彩云

摘 ?要：由于我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)需求得到有效的滿足，逐漸將關(guān)注的焦點(diǎn)集中到教育事業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域。將幼兒園自主性游戲與生活教育有效融合，能夠在一定程度上將幼兒園對(duì)幼兒的教育效果完善優(yōu)化，使幼兒的心理和身體到全面發(fā)展。本文針對(duì)幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，展開(kāi)詳細(xì)的討論，為我國(guó)幼兒教育整體水平的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;生活教育;融合

引言：

將幼兒園自主性游戲與幼兒的生活教育有效的結(jié)合，是目前我國(guó)幼兒園有效的教學(xué)方式之一。在開(kāi)展幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合的過(guò)程中，傳統(tǒng)教育具有的弊端能夠被有效改變，使幼兒的能力得到提升，已經(jīng)被廣大幼兒教師和幼兒所認(rèn)可，并且為我國(guó)幼兒教育體系的創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)發(fā)出一條全新的道路。幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，是將教育手段和教育模式結(jié)合共同發(fā)揮作用，在一定程度上提升幼兒園的教學(xué)效果，為幼兒今后成為社會(huì)所需要的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

一、突破傳統(tǒng)游戲教學(xué)方式，積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于幼兒而言，由于年齡比較小，在幼兒園接受教育的時(shí)間比較短，自身對(duì)社會(huì)和環(huán)境的全部認(rèn)知基本上都是來(lái)自于生活，生活對(duì)幼兒的教育對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到了決定性的作用。同樣，自主性游戲得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是建立在幼兒生活教育的寬度和廣度上，與幼兒的生活狀態(tài)有著密切的關(guān)系。每一個(gè)幼兒的生活環(huán)境之間存在著巨大的差異。從而使得每一個(gè)幼兒對(duì)社會(huì)、世界、環(huán)境的認(rèn)知也存在著比較大的差異。根據(jù)對(duì)幼兒開(kāi)展自主性游戲的有效途徑展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒的生活內(nèi)容比較豐富多元時(shí)，幼兒開(kāi)展自主性游戲的內(nèi)容和種類也會(huì)比較豐富多元。反之，幼兒對(duì)生活缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒在開(kāi)展自主性游戲的過(guò)程中缺乏想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致幼兒園自主性游戲的開(kāi)展成效無(wú)法達(dá)到令人滿意的狀態(tài)。因此，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，幼兒園老師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性游戲的過(guò)程中，應(yīng)該按照一定的流程鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)加入到各項(xiàng)游戲中，并且指導(dǎo)幼兒在游戲中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，為幼兒今后了解世界打下良好的基礎(chǔ)，從而，發(fā)現(xiàn)和感受世界的美好，在此基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能夠?qū)⑸盍?xí)慣在自主性游戲中充分發(fā)出來(lái)。比如，根據(jù)我國(guó)具有的眾多節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)慶節(jié)、春節(jié)期間搜集大量相關(guān)的資料，明確各種節(jié)日的由來(lái)、特點(diǎn)、習(xí)慣、傳統(tǒng)等。與此同時(shí)，經(jīng)具有創(chuàng)新性、開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)幼兒提出，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些與節(jié)日主體有關(guān)的游戲活動(dòng)。通過(guò)這樣的教育模式，能夠?qū)⒏鞣N節(jié)日具有的特點(diǎn)在幼兒的腦海中留下深刻的印象，使幼兒通過(guò)相關(guān)游戲的參與，進(jìn)一步了解世界、了解社會(huì)，感受到節(jié)日的氣氛和祖國(guó)的文化的博大精深。從而突破傳統(tǒng)游戲教學(xué)方式，積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒自身的綜合能力進(jìn)一步提升^[1]。

二、通過(guò)教師的良好引導(dǎo)，豐富游戲情節(jié)發(fā)展

對(duì)于幼兒開(kāi)展自主性游戲的教學(xué)活動(dòng)而言，老師作為其中不可缺少的主要人物之一，為了保證幼兒自主性游戲教學(xué)模式的開(kāi)展具有一定的效果，必須對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使游戲的內(nèi)容更加豐富，從而吸引幼兒的注意力，保證幼兒能夠全身心投入到自主性游戲中。根據(jù)對(duì)幼兒園開(kāi)展自主性游戲過(guò)程中老師的表現(xiàn)展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響，很多幼兒園老師對(duì)自主性游戲教學(xué)模式的理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為自主性游戲就是讓學(xué)生自己玩，導(dǎo)致自主性游戲教學(xué)的作用難以真正發(fā)揮出來(lái)。因此，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，老師要將自身在自主性游戲中的地位徹底轉(zhuǎn)變，對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)整。與此同時(shí)，由于幼兒對(duì)老師的依賴程度比較深，因此，老師在游戲中的積極參與，能夠在一定程度上使游戲內(nèi)容更加豐滿，通過(guò)游戲使老師與幼兒之間的溝通更充分、交流更全面，來(lái)拉近彼此之間的距離，從而獲得幼兒的認(rèn)可，與幼兒建立和諧的關(guān)系。除此之外，當(dāng)幼兒在開(kāi)展自主性游戲的環(huán)節(jié)中，為了保證幼兒的發(fā)展能夠滿足不斷變化的社會(huì)需求，老師應(yīng)該盡可能將生活中的新事物、新元素結(jié)合其中，不僅能夠?qū)⒂變簩?duì)新鮮事物具有的好奇心有效滿足，還能在一定程度上豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒生活教育的水平進(jìn)一步提高。比如，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)《藍(lán)貓三千問(wèn)》VR動(dòng)畫，使幼兒親身感受置身于動(dòng)畫片中的喜悅，并通過(guò)其中具有的生活小常識(shí)，提高幼兒生活經(jīng)驗(yàn)^[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，展開(kāi)的全面研究，我們能夠更加深入了解，將幼兒園現(xiàn)有的教育設(shè)施進(jìn)行有效的完善，為幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合建立科學(xué)、有效的環(huán)境，井幼兒在各項(xiàng)游戲教育活動(dòng)中的主體地位進(jìn)一步突出，為幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，提供巨大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞.幼兒園自主性游戲與生活教育的融合[J].課程教育研究，2018，（07）：23-24.

[2]陳曉嬌.課程游戲化視域下冒險(xiǎn)性游戲的發(fā)展適宜性及實(shí)施策略研究[J].江蘇幼兒教育，2018，（03）：29-31+42.