幼兒園如何有效的開展區域活動

宋文娟

區域活動是一種讓幼兒根據自己的水平、興趣、特點和需要來選擇材料，進行個別或小組性的操作活動。它是幼兒按照自己的意愿進行的一種游戲。在區域游戲活動中，能鍛煉幼兒多方面的能力。因此，區域游戲活動在幼兒園日常教學中必不可少。

一、區域活動應根據幼兒興趣點設置區角，做教學活動的設計從幼兒本身的實際情況出發，老師做好引導工作，科學合理的安排教學活動，不斷啟發兒童的興趣和能力。讓兒童能夠在輕松快樂的環境中學習和成長進步。

二、有些活動可以學生為主體，教師輔助學生完成。在區域活動中，我們會發現幼兒的已有經驗、能力、興趣及性格方面各有不同，會表現出不同的興趣點。如有的區域男孩喜歡，有的區域則是女孩的天地，有的喜歡科學區，有的則喜歡美工區，不同年齡的幼兒，隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置區域時應根據幼兒不同的興趣點設置不同的區域。

例如小班幼兒年齡小，剛離開父母，比較焦慮，所以我們在他們的活動區設置娃娃家，為孩子們準備各種生活用品，操作內容以生活操作為主。如毛絨玩具，做飯的鍋、鏟、梳妝臺等，溫馨的家居感讓孩子情緒得到穩定，能很快適應幼兒園生活。

中班、大班幼兒已經積累了一定的活動經驗，可以設置圖書區、美工區、益智區、科學區、角色區等，內容多樣、形式多樣。讓幼兒通過自身的實踐、經驗和感受，發展想象力、創造力、表現力、動手操作能力以及同伴交流合作解決問題的能力，促進幼兒活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發展。

二、活動中的教具和物料使用要富有層次。適合幼兒年齡特點。

在提供材料時注意投放材料的層次性，教師在選擇、投放材料前預先思考，將投入的材料按由淺入深、從易到難的要求細化材料，使幼兒在選擇材料，進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進行探索。可以根據班級具體情況，促進幼兒綜合素質的發展。例如建構區，利用小班幼兒善于模仿、小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積大，便于取放的建構類材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。

投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區后，孩子們會把這些不起眼的東西，在他們富有創造性的小手中被制作成花瓶、娃娃、汽車、飛機等他們所喜愛的玩具。在制作過程中孩子會從中體會到成功和快樂。在學習了“有趣的七巧板”活動后，很多孩子對拼擺七巧板還有著很濃的興趣，于是老師可以把剩下的材料填充到區角中，讓孩子的這一興趣得以延伸。

當然不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以老師在提供材料時，要兼顧到每一位幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。如：“超市”游戲中，教師和幼兒一起搜集豐富的材料，如各種食品的包裝盒、生活用品的包裝盒、瓶瓶罐罐、各種玩具等，讓幼兒通過清點物品、貨架上架等活動認識物品，進行分類活動、數數活動、對應活動等。

例如幼兒園大班創意間區角，采用靜電貼制作了一面“涂鴉墻”，是幼兒最喜歡的，孩子可以在墻上自由的涂鴉，暢游在自己的小世界中，大膽去表現自己的思想，不受拘束，在看似凌亂的線條和圖形之中飽含著孩子的快樂情緒和豐富的內心世界。

三、區域活動與主題活動、教學活動有機結合

無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以借助設置自由、開放的區域活動促進每位幼兒綜合素質的提高。將日常未完成的教學內容、幼兒感興趣的教學活動在區域活動中繼續進行，滿足幼兒的活動欲望，鞏固掌握相關的知識經驗，例如區角水果超市，就與大班幼兒的科學相結合，老師給水果標上價格，讓孩子在超市里選購物品并會用玩具紙幣付款，教師還可以為每個孩子發放一定數量的紙幣，讓孩子取出相應價格的水果，通過反復操作，讓孩子學會簡單的計算。在比如美術區，與大班各種各樣有趣的符號相結合，讓孩子在區域活動里設計生活中各種各樣的符號，并引用到生活中去。在表演區，為幼兒準備了各種頭飾、手偶、話筒、化妝品等，幼兒將學過的歌曲、故事、兒歌進行創編表演，真正做到區域活動與主題活動的有效結合。

四、區域活動不足之處和努力方向。

雖然教師充分利用班級現有條件，給孩子帶來最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，新分配的教師較多，教師指導游戲有時比較粗淺，專業水平還有待提高，還需要進一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進幼兒園區域活動水平不斷提高，讓孩子更好地得到發展。