幼兒園數學教學中教師有效提問的研究

金珠 田金梅

摘 要：社會的發展需要大量的人才，從娃娃抓起自主培養人才正好彌補了這一缺失。幼兒對于如何去學習還處于一個懵懵懂懂的狀態，尤其對于數學這門實踐應用性極強的學科更是大傷腦筋。幼兒園階段的學習對于兒童來說是很重要的，是他們在家庭以外接觸到的第一個群體。教師開展有效提問不僅能對兒童的思維方式進行開拓，更推動了自主培養人才的進程。

關鍵詞：幼兒園數學教學;有效提問;研究

兒童可以說是國家未來發展的重要支柱，教學方式的合理程度影響著學生的成長方向。想要更好地去開展幼兒園教育工作，必須先對它的大體趨勢有著全面的了解。雖然幼兒教育所需要教授的知識點較為簡單，但是這個年齡段的學生沒有堅定的學習意志，教師必須在日常的教學中切實負起責任。而數學作為涉及面非常寬泛的一門學科，講究的是對知識環節理解透徹，然后才能在接下來的學習中做到學以致用。以寓教于樂的核心理念來推動學生們的學習進程，在幼兒園教學中的推行是一次大膽的創新。這也促使了有效提問教學模式的誕生，讓幼兒教育的課堂效率顯著提升。

一、有效提問在幼兒園數學教學中的意義

幼兒們的心性還尚處在成長狀態，如果沒有正確的學習方式輔助他們，很難取得學習方面的進步。而學習態度是與學習狀態所匹配的，決定著能不能在未來的學習道路中順利前行。現階段幼兒教學的主要工作就是幫助學生們打下穩固的基礎，這樣才能讓后續的教學工作有條不紊地進行。很多細節性的東西應當被注重，尤其是基礎性知識的掌握以及思維模式的開拓，教師更應該在教學中落實這些環節。但是教學中存在很多因素影響了課堂的有效性，學生上課時候會經常性的走神或是干些與學習無關的事情，這也導致了學習效率一直停滯不前。有效提問的方式盡可能地讓每個學生都參與到教學當中，通過師生間的一問一答激發學生對于學習的濃厚興味，從而使最終取得的教學效果最大化。

二、如何更好地在幼兒園中實施有效提問

1.充分利用好身邊的教育資源

在日常的教學范圍內有充分的教學資源，這些教育資源在幼兒教育課堂中的應用是有實質化的效果的。可以嘗試著把教材中的課文和一些教育性的游戲糅合在一起，并把這里面難以理解的部分進行大致的整理，然后對相關教育游戲的開設有著詳盡的總結。而如何把有效提問合理地加入到游戲的過程中，這就需要教師去充分發揮自己的想象力。那些身邊存在著的教育資源都可以作為開展教育活動的素材，教師可以嘗試著創造出一些新穎的活動模式引領學生。而想要利用好身邊的教育資源的話，在選擇方面要貼合所使用的教材課本，否則構思的再好也只是空談罷了。比如通過多媒體播放一些有利于教學的視頻，在講到《我升中班了》讓學生觀看視頻后體會到小班和中班的不同。教師可以提問兒童對升入中班之后有怎樣的學習計劃，慢慢地引導他們更好地融入到學習中。開展這種貼近課本的有效提問活動，學生在這個的過程中會對課文有著更深刻的理解。

2.依據兒童各人的不同興趣方面設計教育游戲

幼兒有效提問的主要形式可以和游戲結合起來，可以激起兒童對知識更深程度的了解興趣，從小培養兒童們的學習積極性。教師在舉辦活動之前一定要對兒童有著充分的了解，知道他們對什么樣的教學形式感興趣，以保障教育游戲活動的形式多樣化，帶動學生們更好的融合到這次的課堂活動中。例如教師在關于教育游戲開設前的規劃過程中，可以根據孩子們的興趣愛好設置闖關的提問游戲。學生在闖關的成就中增強了學習自信心，有效提問的宗旨才算是在幼兒教學中發揮了效果。比如關于《靜夜思》的背誦，把學生們按照小組進行劃分，然后提問代表上臺背誦并講述自己的讀后感。然后對回答的小組進行積分，在每周對積分最高的小組發放一定的獎勵。

3.讓家長參與到幼兒教學活動中來

加強對幼兒教育的途徑要從多方下手，不只是幼兒園單方面的任務和責任，家長也要支持和參與到這個過程中。畢竟家長作為幼兒人生中的第一位老師，并且在他們的人生發展過程中也占據著重要的地位，因此也要加入到關于到對幼兒的教育當中，為了給孩子建造一個良好的學習成長環境，對于幼兒園活動或者工作的開展家長應該積極的去配合。現階段阻礙有效提問的推行原因就是幼兒園單方面的在策劃探尋，而家長們卻沒有參與到這個過程中來。家長對兒童的教育方式也有著自己的獨到見解，參與到有效提問模式的推行中能夠使教學效果最大化。在減小了幼兒園承擔的教學壓力同時，憑借舉辦的相關活動增進親子間的感情和溝通。

問題意識的培養對幼兒園數學教學有著很多積極性的意義，是對現階段幼兒園數學教學的創新。教學模式過于固化會讓課堂變得死氣沉沉，灌輸性的教學理念嚴重阻礙了學生思維模式的培養，長此以往學生就會喪失學習數學的興趣。有效提問的幼兒園數學教學模式就是應對這一情況而生的，減少了阻礙后續教學工作的影響發生概率。

參考文獻：

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